Psychologische Interpretation. - Jochen Fahrenberg

Widersprüche darzulegen. Diese beziehungsstiftende, heuristische Funktion ist
ein wesentliches Merkmal der Interpretation.
Heuristik (griech. finden, erfinden) ist die Lehre von den Begriffen und
Methoden, die unsere Erkenntnis erweitern, aber selbst noch keine Gründe
oder Beweise geben. Es sind Annahmen, Arbeitshypothesen, vermutete
Zusammenhänge oder Modelle, die einen heuristischen Wert als Entwürfe
haben.
Eine überzeugende Interpretation verlangt jedoch mehr. Jeder Untersuchungsbefund
wurde unter bestimmten Voraussetzungen gewonnen. Es gibt häufig
methodische Schwierigkeiten oder organisatorische Mängel, so dass die Daten
vielleicht nicht so zuverlässig und gültig sind wie es erwartet wurde. Diese
Vorbehalte sind herauszuarbeiten und kritisch zu bewerten, damit andere das
Ergebnis in den gegebenen Grenzen nachvollziehen können. Vielleicht gewinnt
die Interpretation sogar an Überzeugungskraft, wenn Grenzen aufgezeigt werden
oder wenn denkbare Alternativen mit guten Argumenten zurückgewiesen werden.
Diese abwägende und auch selbstkritische Einstellung kennzeichnet die
methodisch kompetente Interpretation einer psychologischen Untersuchung.
Das Beispiel des Experiments lässt erkennen, welche vielfältigen Zusammenhänge
durch eine Interpretation erschlossen werden können. Wir benötigen
Strategien, um nicht die Orientierung zu verlieren und in der Vielfalt unterzugehen.
Bestimmte Verfahrensweisen und Zielvorstellungen helfen, unsere Interpretation
zu entwickeln. Dieser Prozess geht weit über eine sprachliche Übersetzung
hinaus. Er ähnelt der Konstruktion eines Gebäudes, hat aber den
Vorzug, dass Teile der Konstruktion oder sogar der gesamte Aufriss während
dieser Entwicklung geändert, umgestaltet und verbessert werden können, um
schließlich zu überzeugen.
Verhaltensbeobachtungen
Auch das beobachtete Verhalten muss psychologisch interpretiert werden. Nur in
seltenen Fällen wird eine Verhaltensweise isoliert zu begreifen sein (“Verhalten
erklärt sich nicht selbst”). Verhaltenswissenschaftlich ist nicht nur nach dem
aktuellen körperlichen Zustand und nach den situativen Anreizbedingungen zu
fragen, sondern auch nach den Kontingenzen, d. h. den Beziehungen zwischen
einer Verhaltensweise und ihren Konsequenzen. Dies führt zu den Zusammenhängen
mit der individuellen Lerngeschichte weiter. Außerdem ist auf der subjektiven
Ebene zu überlegen: Was beabsichtigte das Individuum mit einer
Handlung? Wie wurde die Situation, in der das Verhalten stattfand (das
“Behavior Setting”), erlebt und bewertet?
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