Psychologische Interpretation. - Jochen Fahrenberg

die Interpretationsebene des Untersuchers im Kontext der diagnostischen
Fragestellung;
die Kommunikations-Ebene der Untersuchungsbefunde mit dem Kontext
des Untersuchungsauftrags.
Auf der Protokoll- und Test- Ebene gibt es mehrere Aspekte zu unterscheiden. Die
Antworten sind vom individuellen Testverhalten mit zusätzlichen Kommunikationen,
Interaktionen und Ausdrucksverhalten begleitet. Ein protokollierter Text
wird deshalb nicht alle der u. U. in die Interpretation eingehenden Informationen
enthalten können, selbst wenn der Untersucher sich Beobachtungsnotizen macht.
Bei der Deutung der Klecksbilder des Rorschach-Tests steht fest, dass es sich um
die Wahrnehmungen der untersuchten Person handelt. Dagegen kann sich bei einer
erzählten Geschichte mit mehreren Figuren durchaus die Frage ergeben, mit
welcher Figur sich der Erzählende identifiziert. Wird dies aus der Geschichte deutlich
oder bleibt es unsicher? Diese Bezugsebenen sind wichtig, wenn die psychische
Situation und Entwicklung der Hauptfigur von den Nebenfiguren unterschieden
werden müsste. Noch komplizierter wird es, wenn sich der Erzähler mit
einer Nebenfigur identifiziert oder diese Identifikation wechselt wie es in einer
Phantasiegeschichte ja durchaus möglich wäre. Außerdem kann wie bei der
Interpretation von Träumen, außer der Ebene des manifesten Inhalts, eine zweite
Ebene der unbewussten, latenten Motive der Erzählung angenommen werden.
Insgesamt ist das ein verwirrendes Gefüge von Ebenen und Kontexten, welches
zur Interpretation anregen oder im Gegenteil abschrecken kann. Hier sind
auch die grundsätzlichen Schwierigkeiten einer Validierung an empirischen
Kriterien zu sehen. Übersichten zur Theorie der projektiven Tests geben u. a.
Heiß (1949), Kornadt und Zumkley (1982) und Spitznagel (1982, 1991). Diese
Autoren geben auch Hinweise auf die Methodenprobleme und Ergebnisse von
Validierungsstudien.
Ausbildung und Anwendung
Neuere Umfragen zeigen, dass projektive Tests in der Praxis noch relativ häufig
verwendet werden, wahrscheinlich von der älteren Generation der Psychologen.
Schorr (1995) fragte bei 613 deutschen Psychologen nach den am häufigsten verwendeten
Testverfahren. Für den TAT ergab sich mit 13.1 % der Antwortenden
der Platz 5 (nach FPI, HAWIE, d2 und GT), für den Sceno-Test Platz 6 und für
den Rorschach-Test Platz 12. Auch in einer anderen Umfrage (Steck, 1997) lag
der TAT deutlich vor dem Sceno- und dem Rorschach-Test.
Für die projektiven Verfahren gibt es heute im Studium der Psychologie höchstens
noch eine rudimentäre Ausbildung. In den fünfziger und sechziger Jahren
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