Psychologische Interpretation. - Jochen Fahrenberg

tiven Verfahren schlecht bestellt. Wenn der TAT nur als Explorationshilfe verwendet
wird, treffen die testmethodischen Einwände nur noch sehr bedingt zu.
9.4 Der Sceno-Test (von Staabs)
Der Sceno-Test von Gerhild von Staabs (1964), der auch heute noch als diagnostische
Spielsituation mit Kindern genutzt wird, gewährt noch größere Entfaltungsmöglichkeiten
als der TAT. Im Sceno-Test werden nicht Bilder, sondern
Spielzeug verwendet. Der Test ist in Anlehnung an ähnliche Verfahren (u. a. den
Welt-Test von Bühler) entstanden, um für Kinder eine Situation zu schaffen, in
der sie spielerisch ihre psychische Situation darstellen können. Der Grundgedanke
entspricht also dem TAT und anderen projektiven Gestaltungstests, nur
dass hier nicht unbedingt gesprochen werden muss. Deshalb ist dieser Test auch
für sprachlich gehemmte oder behinderte Kinder geeignet. Das Kind kann im
Umgang mit einem Inventar von Figuren und Bausteinen eine eigene Welt aufbauen
und mitmenschliche Beziehungen darstellen. Im Prozess des Spielens
wird das Kind vielleicht davon erzählen (siehe auch Ermert, 1997; Kastner-
Koller & Deimann, 1999).
Das Material dieser Miniaturwelt besteht aus Holzklötzen, Bäumen, verschiedenen
Tieren (u. a. Kuh, Schwein, Krokodil), Gebrauchsgegenständen (Auto,
Milchflasche, Klo) und vor allem 16 kleinen Puppenfiguren (Mutter und Vater,
Kinder, Großeltern, Arzt usw.). Dieses Material wurde nach psychologischen
und psychoanalytischen Gesichtspunkten ausgewählt. Der Aufbewahrungskasten
dient zugleich als Spielfläche. Dem Kind wird das Material gezeigt, dann
folgt mit wenigen Worten die Aufforderung, auf der Spielfläche etwas
aufzubauen. Der Aufforderungscharakter des Materials ist so groß, dass dies
bereits genügen kann. Bei größeren Kindern und Erwachsenen wird gesagt, dass
sie “irgendetwas, was ihnen gerade einfällt oder durch den Sinn geht” aufbauen,
“etwa so, wie ein Regisseur auf einer Bühne eine Scene insceniert” (von Staabs,
1964, S. 17). Ist eine Szene aufgebaut, kann das Kind über das Geschehen
berichten (was passiert ist, welche Personen das sind usw.) oder die Szene wird
spielerisch erweitert und verändert.
Für die Verhaltensbeobachtung während des Spiels gibt es einen Beobachtungsbogen,
außerdem ein Protokollblatt für die Szene, falls diese nicht einfach
fotografiert wird. Die Interpretation folgt in einer vereinfachten und dem kindlichen
Spiel angemessenen Weise ähnlichen Prinzipien wie sie auch beim TAT
gelten. Das Spielmaterial hat einen geplanten Aufforderungscharakter. Das Kind
trifft eine vielleicht für seine gegenwärtige psychische Situation charakteristische
Auswahl aus dem Material und kann im Spiel ein Thema entfalten, mit dem
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