Psychologische Interpretation. - Jochen Fahrenberg

Die manchmal als Alexithymie (griech.-lat. a lexi ohne Sprache, thymos Gemüt)
bezeichnete emotionale Sprachlosigkeit wurde von einigen Autoren als wichtige
Disposition zu bestimmten psychosomatischen Krankheiten angesehen. Die empirischen
Belege waren aber unzureichend (Franz et al., 1999; von Rad, 1983,
Thomä & Kächele, 1999). Da auch aus der psychotherapeutischen Tätigkeit vielfältige
Kommunikationsstörungen, u. a. bei neurotischen Störungen, bekannt sind,
gab es verschiedene Versuche, die soziolinguistische und die psychodynamische
Sichtweise zu kombinieren (siehe u. a. Lorenzer 1973, 1981).
Ein anschauliches Beispiel, wie auch im biographischen Interview wichtige
Missverständnisse entstehen können, gab Wiersma (1988). Sie untersuchte sehr
eingehend über einen Zeitraum von drei Jahren, was Frauen über den selbstgewählten,
freiwilligen Wechsel von ihrer Tätigkeit in der Familienphase zu einer
beruflichen Tätigkeit außerhalb des Hauses berichteten. Die Analyse dieser
Kommunikationen und der weitere Verlauf ergaben, dass die anfänglichen
Selbstdarstellungen stereotyp und weitgehend unzutreffend waren. Diese
Verzerrungen waren aus dem sozialen Kontext zu verstehen, denn für diese
Frauen war die Berufsaufnahme ein Verstoß gegen die normative Erwartung,
welche die Entwicklung von Berufsrollen erschwert oder verhindert.
11.4 Konzeptionen prozessbezogener
Persönlichkeitsanalyse
Biographien können wie Autobiographien singuläre Darstellungen sein und dann
ihren Zweck in sich tragen. Die individuelle Entwicklung und die Lebenswelt
werden einfühlend geschildert und auf diese Weise wird ein vertieftes
Verständnis dieser Person gewonnen. In der wissenschaftlichen Psychologie,
ihrer Forschung und Berufspraxis, gelten andere Ziele. Thomae (1968) hat sich
sehr eingehend mit den möglichen Erkenntniszielen befasst. Für ihn steht fest,
dass sich die psychologische Biographik nicht auf den Einzelfall und das
Verstehen einer Person beschränkt, sondern typisierende oder verallgemeinernde
Schlussfolgerungen versuchen wird.
Hier werden drei Konzeptionen näher beschrieben. Es sind grundlegende
Leistungen, denen die Perspektive auf die Persönlichkeitsentwicklung, auf
Veränderungen und auf Prozesseigenschaften gemeinsam ist. Wegen ihres theoretischen
und methodischen Anspruchsniveaus und aus anderen Gründen sind
diese Konzeptionen heute kaum noch in der Praxis anzutreffen, obwohl sie sich
ausdrücklich auch auf praktische Fragestellungen beziehen. Sie sind als grundlegende
und in ihren Prinzipien weiterführende Konzeptionen für eine forschungsorientierte
Praxis anzusehen.
292