Psychologische Interpretation. - Jochen Fahrenberg

Kommentar zur Methodik
Diese Sprachinhaltsanalyse bezieht sich nur auf zwei – allerdings herausragende
– Bereiche: Angst und Aggressivität. Es ist eine weitgehend standardisierte thematische
Analyse mit quantitativer Auswertung von Anzahl und Intensität der
Merkmale.
Die standardisierte Durchführung und die Regeln für die Segmentierung
(wobei eventuell die Kontexteinheit zu berücksichtigen ist) lassen bei der Auswertung
nicht viel subjektiven Spielraum. Die Klassifikation der Angstphänomene,
wird von Studierenden im Psychologischen Praktikum als Arbeitskonzept
meist akzeptiert. Dagegen wird die quantitative Gewichtung der Angstintensität
oft kritisiert. Die Gewichte wirken willkürlich und die Berechnung eines Gesamtwertes
besonders fragwürdig. Kann manifeste Angst auf diese Weise quantifiziert
werden? Das Rechenverfahren zeigt, dass hier faktisch eine Intervallskalierung
der Angst-bezogenen Textinhalte postuliert wird.
Diese grundsätzliche Kritik ist leichter zu formulieren als eine methodische
Alternative. Wie könnte die von Text zu Text sehr unterschiedliche Anzahl und
Ausprägung der Angsthinweise in Begriffen von größer-kleiner-Relationen (Ordinalskala)
beschrieben werden und dennoch einen Vergleich innerhalb und zwischen
Personen gestatten? Auch in den sehr verbreiteten Persönlichkeitsfragebogen
und klinischen Skalen werden meist solche Punktsummen gebildet und
verglichen (siehe Abschnitt 9.6).
Am Beispiel dieser Sprachanalyse ist deutlich zu machen, wie fragwürdig die
Intervallskalierung ist. Statt dieser auf gleiche Einheiten angelegten Verrechnung
sind entweder eine Typisierung von häufig auftretenden Merkmalsmustern oder
eine Rangordnung der zu vergleichenden Geschichten (bzw. Personen) möglich.
Diese Ordinalskalierung kann hinsichtlich jedes einzelnen Merkmals oder hinsichtlich
des Gesamteindrucks von Angstaffekten vorgenommen werden.
Die Gottschalk-Gleser-Methode verlangt wie alle anderen Verfahren ein Training.
Deshalb können in einem einführenden Buch oder in einem Empiriepraktikum
im Grundstudium der Psychologie keine befriedigenden Ausgangsbedingungen
bestehen. Diese Methodik ist jedoch durch ihren begrenzten Inhaltsbereich
und durch die ausgearbeiteten Regeln für diesen didaktischen Versuch eher
geeignet als andere Verfahren.
In den 70er und 80er Jahren war diese Methodik der Inhaltsanalyse relativ verbreitet.
Das fachliche Interesse hat sich dann eher auf andere Ansätze, z. B. freiere
narrative Interviews oder auf relativ festgelegte computer-unterstützte Textanalysen
verlagert. Deshalb verdienen Vergleichsstudien zwischen der Gottschalk-Gleser-Methode
und der computerunterstützten lexikalischen Beschreibung
von affektiven Inhalten (Michal, 1998) besonderes methodisches Interesse.
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