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CAPÍTULO VII La Geoinformática como alternativa para el análisis de realidades educativas Panorama general del capítulo Responsable: Fernando Sandoval Gutiérrez Hablar de educación en México es un ejercicio reiterado. Desde la emergencia del sistema educativo nacional, y sobre todo desde hace un par de décadas, la reflexión con respecto a qué es lo que ocurre en las escuelas y cómo es que la experiencia educativa en su conjunto opera y puede ser mejorada se ha ido extendiendo y ampliando. Cada vez miramos con más exhaustividad y precisión estos fenómenos, que por razones de índole económica, política y sobre todo social se han convertido en un tema estratégico para el país. En realidad siempre lo 427
han sido, sin embargo los eventos y transformaciones que observamos hoy en día en la educación en México tienen como nunca implicaciones profundas en temas clave para el devenir nacional. Aunque resulta sencillo hacer propia la afirmación de que hablar de educación es importante, no lo es tanto encontrar los cómos para hacerlo. El incremento en el interés y en la frecuencia de las investigaciones sobre el tema aparentemente no ha contribuido significativamente al abatimiento de los grandes desafíos de nuestro sistema educativo. Para comprender mejor esta afirmación basta ver que existe –mucho más allá de los rendimientos académicos medidos usando recursos estandarizados- un inventario mínimo simbólico y académico que alcanzan los niños con el tránsito por la escuela, pero este inventario con frecuencia no resulta suficiente para lidiar con los desafíos de la vida cotidiana durante y después de estar estudiando. En términos agregados la pregunta de en qué medida la escuela pública está respondiendo a las prescripciones para el perfil de egreso contenidas en el Artículo Tercero Constitucional es inquietante. De manera paralela a este fenómeno agregado, las escuelas son escenario de la actividad de miles de profesores que se empeñan por alimentar ese inventario simbólico y académico mediante el ejercicio de sus habilidades profesionales y de la adopción de una moral bienintencionada, cimentada en esquemas de valores específicos y en intereses íntimos y particulares por hacer las cosas bien, por lograr que los niños aprendan. Esto plantea una paradoja importante: ¿Por qué los resultados de nuestras escuelas son tan malos, si hay tantos maestros buenos? En el fondo estamos hablando de una realidad altamente compleja en la que se articulan innumerables acciones comunicativas enmarcadas en la escuela como fenómeno social y como escenario de cientos de miles de interacciones cotidianas. Estudiar estas realidades altamente complejas no es fácil. Hoy en día los interesados en los procesos educativos nos enfrentamos a la necesidad de hacernos de recursos instrumentales nuevos, de trepar a nuevos miradores paradigmáticos para pensar mejor sobre lo que observamos, y para hacer más potentes los alcances de nuestras conclusiones. Por eso resulta tan importante que se ensayen aproximaciones al fenómeno educativo utilizando recursos basados en la interdisciplinariedad y en el aprovechamiento de las nuevas tecnologías analógicas y digitales. La Geoinformática cumple con estas condiciones, y añade un importante componente de versatilidad conceptual y metodológica al estudio de los fenómenos educativos. 428 GEOINFORMÁTICA APLICADA A PROCESOS GEOAMBIENTALES en el contexto local y regional: teledetección y sistemas de información geográfica
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ISBN electrónico: 978-607-520-150-
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Predicción y modelación del creci
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Capítulo VII La Geoinformática co
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ización de procesos de degradació
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nicas como la superposición manual
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inundación, que genera como consec
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una base de datos, hasta su procesa
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1. Preparación y obtención de la
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Figura 2. Mapa de manzanas y lotes
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Tipo Precio 1 Precio 2 Precio 3 Bie
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Tabla 3. Tabla de estimación de p
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Salas Salinas, M.A., Jiménez Espin
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Pemex en Reynosa, Tamaulipas. En es
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trico, indicando las construcciones
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• Ubicación como calles y coloni
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Proceso de materiales y métodos B
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Información de trabajo en campo Se
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Instalaciones estables e inestables
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Al igual que el ejemplo anterior, e
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Leyenda Gaseras Condición • Esta
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Leyenda Gaseras Condición • Esta
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cerca de una gasera, y pueda existi
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NOM-124-ECOL-1999 (1999). Especific
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tránsito (AT). Esto equivale a 1.2
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gubernamentales a tener mayor inter
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total de países de la región, dur
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vedad y pasar del conocimiento y de
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se podía apreciar cuales eran las
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Average Nearest Neighbor Summary Re
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La categoría de Moderado se presen
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La intersección del boulevard Fern
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entroncando con carretera Cuauhtém
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Distribución de accidentes del mi
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Leyenda Mínimo Bajo 1-2 Moderado 2
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de fin de semana que probablemente
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Leyenda Mínimo Bajo 1-2 Moderado 2
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Esto se debe a diferentes factores
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2011, http://www.jornada.unam.mx/20
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ciudades. Dicha planificación esta
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Identificación de patrones de crec
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2010), esto como consecuencia de la
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debido a la formación de manchas m
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Las herramientas proporcionadas por
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Se realizó fotointerpretación, qu
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Nombre clase Descripción Imagen Us
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espacial del raster (ESRI, 2012). L
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software Fragstats en su versión 4
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Leyenda 2010 Tipo Urbano Comercial
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El área mixta aumentó en el área
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En contraste, se observa que en otr
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Pardo Montaño, A. M. (Agosto de 20
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Figura 1. Área de estudio. Cartogr
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Figura 4. Comportamiento de los req
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Comparación de los consumos de agu
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Superficie suavizada (Spline) con l
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Con base a lo expuesto anteriorment
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cola representa la principal fuente
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del Consejo Nacional de Ciencia y T
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Anexo 2 Simbología Interpolación
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topografía y las construcciones de
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eferencia a los datos de entrada qu
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Datos de entrada Valores Área urba
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Leyenda U Urbano A Agrícola NU No
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e) Red de transporte (transportatio
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g) Formato de entrada Las imágenes
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a) Calibración gruesa En esta fase
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lizó una digitalización de las á
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la probabilidad de 0 a 20% y de 50
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ano, ya que con estos se obtienen l
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crecimiento poblacional han disminu
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la nueva forma de tenencia de la ti
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Objetivos específicos • Determin
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Cuadro 1. Tipología utilizada para
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Cabe señalar que todos los factore
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Cabe señalar que uno de los cambio
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Modelo de predicción de uso y cobe
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Figura 7. Resultado del modelo de p
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aguas subterráneas comienzan a ser
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principalmente si la pérdida de pr
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Barreira Gónzalez, P., Aguilera Be
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Rionda Ramírez, J. I. (2007). Desa
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Anexo 1 Secuencia metodológica Def
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Anexo 4. Mapa de aptitud para uso a
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Anexo 8. Mapa de aptitud para cober
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ficial, y se reconocen como una cue
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Asselman, N.E.M., Middelkoop, H. y
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la desertificación, cada año deja
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cerra, 1998). Las dificultades que
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propuestos por Téllez, Hutchinson,
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El factor de erodibilidad del suelo
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Tabla 6. Valores para el factor C a
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Figura 9. Factor LS. Aplicación de
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1200 1000 Área en Km 2 800 600 400
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diseccionadas. Por otra parte, las
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Wischmeier, W., y Smith, D. (1978).
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y este porcentaje podría increment
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Relaciones espaciales entre los cam
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Lamentablemente, no existen muchas
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Figura 3. Tenencia de la tierra en
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En el análisis, se utilizaron los
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La zona de alto abatimiento (56,700
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Tabla 6. Prueba Chi cuadrada para c
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En el área de recarga también se
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2007). Esta diferencia de precios v
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Bankkoff, G. (2004). The Historical
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Cartografía de referencia Colonia
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Análisis y aplicación de un model
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áreas de recarga y por otra, a que
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El último modelo identificado es u
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Cuadro 6. Ponderación de la posibi
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d) Aplicación del modelo propuesto
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Se seleccionó un modelo aplicado p
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CAPÍTULO V Geoinformática aplicad
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En el noroeste de México son escas
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Delbart N, Picard G, Le Toan T, Ker
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means of AVHRR images and climate i
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METODOLOGÍA Área de estudio El á
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sario hacer una reclasificación en
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Montorio, R., Perez-cabello, F., Ga
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Análisis por tenencia de la tierra
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MATERIALES Y MÉTODOS Descripción
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Fierro Macias Carlos Daniel, Torres
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Por muchos años se ignoraron los t
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Martínez Ortega, R. M., Tuya Pend
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