Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

la fiabilidad es media. En cambio si supera el 0.75 es aceptable y es mayor a
0.90 es elevada”.
El coeficiente de correlación mide el grado de asociación entre dos
cantidades, pero no considera el nivel de acuerdo o concordancia. Si los instrumentos
de medida miden sistemáticamente cantidades diferentes uno del
otro, la correlación puede ser 1 y su concordancia ser nula. El coeficiente de
correlación de Spearman es recomendable cuando los datos presentan valores
extremos, ya que dichos valores afectan considerablemente su grado de correlación
o ante distribuciones no normales cuando no está afectada por los cambios
en las unidades de medida (Martínez Ortega, Tuya Pendás, & Martínez
Ortega, 2009).
En otras palabras, dado que la distribución de los datos de las variables
no presenta una distribución normal, la correlación de Spearman es el instrumento
ideal.
Usando dichas cifras, podremos identificar en escalas ascendentes los
indicadores de rendimiento de las escuelas que presenten mayor correlación
estadística con los indicadores sociodemográficos abordados (Reynaga Obregón,
1979).
Identificación de centros escolares ubicados en situaciones extremosas
de la distribución de los datos
Como un ejercicio de investigación adicional, se identificaron las cinco escuelas
que presentaron los valores más altos y más bajos de cada uno de los
indicadores estudiados. Estas escuelas se identificaron ordenando cada una de
sus variables para así poder ubicar las que pertenecen a cada una de las colas
de cada variable, identificando:
• Las cinco escuelas con los resultados en ENLACE más altos en Español,
Matemáticas y Ciencias.
• Las cinco escuelas con los resultados en ENLACE más bajos en Español,
Matemáticas y Ciencias.
• Las cinco escuelas con mayor grado de deserción.
• Las cinco escuelas con menor grado de deserción.
• Las cinco escuelas con mayor grado de reprobación.
• Las cinco escuelas con menor grado de reprobación
Capítulo VII La Geoinformática como alternativa para el análisis de realidades educativas 449