Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

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secuencia, una buena escuela es una en la que los estudiantes obtienen buenos resultados en los exámenes (Secretaría de Educación Pública, 2006). En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo su proceso formativo. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado en esta visión a la capacidad del estudiante para responder un examen escrito. Éste auge de las pruebas escritas para los estudiantes está relacionado con una tendencia creciente a nivel internacional a medir la calidad de las escuelas con base en sus resultados medibles, en este sentido, la forma de evaluar la calidad de los planteles educativos se ha asociado a los exámenes escritos cada vez más en los últimos cuarenta años. La primera evaluación del aprendizaje a nivel nacional se llevó a cabo durante el sexenio del presidente José López Portillo (1976-1982). Con este ejercicio se pretendió conocer si los estudiantes de las escuelas primarias en México habían adquirido y construido las capacidades esenciales para participar en la comunidad y que tan capaces eran para aplicar lo que iban aprendiendo, esa experiencia de evaluación del SEN constituye el antecedente más temprano de la aplicación de exámenes estandarizados en México (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, 2005). La práctica de evaluaciones de esta naturaleza se volvió con los años en un ejercicio cada vez más frecuente, hasta convertirse en una práctica común a partir de la década de los noventa. Desde entonces la evaluación del Sistema Educativo Nacional mediante el uso de instrumentos estandarizados se ha ido transformando en una herramienta estratégica para la planeación educativa nacional. Adicionalmente la instalación de la cultura de uso de dichos instrumentos estandarizados en México ha contribuido a la implantación en diversos niveles educativos de controles de calidad, de eficacia, rendimiento o excelencia. El uso de instrumentos estandarizados, y en general la ampliación de una cultura de la evaluación es muy positiva para los procesos educativos, dado que la evaluación se convierte en un reductor de incertidumbres en diversos niveles del SEN (Pérez Daniel & Ibarra Valenciana, 2011). Hoy en día aunque en nuestro país se aplican diversos instrumentos estandarizados para la medición de rendimientos escolares -TIMSS (Institute of Education Sciences, 2013), PISA (OECD, 2013), entre otros-, uno de los exámenes escritos más conocidos en el ámbito educativo mexicano es el del programa de Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), es una prueba que tiene como principal objetivo proporcionar información con respecto al nivel de dominio de los estudiantes sobre los con- Capítulo VII La Geoinformática como alternativa para el análisis de realidades educativas 439
tenidos de las asignaturas de Español, Matemáticas y Ciencias. Se aplica cada año a todos los alumnos de tercero a sexto grados de primaria, de tercero de secundaria y de tercer grado de educación media superior (ENLACE, 2012). Además de ejercicios de examinación nacionales, México ha participado desde hace años en otras evaluaciones estandarizadas de magnitud internacional, como el tercer Estudio Internacional sobre Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program for International Student Assessment (PISA) de la OCDE. La aplicación de los instrumentos de ENLACE arrancó durante el ciclo escolar 2005-2006. Sus resultados se dan a conocer a partir del mes de septiembre de cada año mediante diversos canales: documentos impresos, informes a cada padre de familia y vía internet, en la redacción de dichos resultados se evita el uso de tecnicismos que podrían dificultar su interpretación; se incluyen referencias para comparar los resultados de los estudiantes y para poder comprender mejor el significado del nivel del logro en el que éstos se ubican (ENLACE, 2012). Desde su arranque, la responsabilidad del diseño, aplicación y difusión de los resultados de las pruebas ENLACE recayeron en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) (INEE, 2007). En fechas recientes el Instituto se vio envuelto en la polémica debido a su importancia en la reforma constitucional del 21 de diciembre de 2012, que le otorgó autonomía a dicho órgano y que lo facultó para aplicar exámenes de acceso, ascenso y permanencia al servicio docente (Cámara de Diputados del Honorable Congreso de la Unión. LXII Legislatura, 2012). ENLACE divide sus resultados en cuatro categorías, a saber: insuficiente, elemental, bueno y excelente, clasificando así los alcances de los estudiantes y permitiendo una comprensión de los rendimientos en Español, Matemáticas y Ciencia mediante un sistema de clusters. Es así que, de ENLACE, utilizamos en este estudio los siguientes indicadores: 1. Insuficiente en Español 2. Elemental en Español 3. Bueno en Español 4. Excelente en Español 5. Insuficiente en Matemáticas 6. Elemental en Matemáticas 7. Bueno en Matemáticas 8. Excelente en Matemáticas 9. Insuficiente en Ciencias 440 GEOINFORMÁTICA APLICADA A PROCESOS GEOAMBIENTALES en el contexto local y regional: teledetección y sistemas de información geográfica
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ISBN electrónico: 978-607-520-150-
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Predicción y modelación del creci
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Capítulo VII La Geoinformática co
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ización de procesos de degradació
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nicas como la superposición manual
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inundación, que genera como consec
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una base de datos, hasta su procesa
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1. Preparación y obtención de la
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Salas Salinas, M.A., Jiménez Espin
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Pemex en Reynosa, Tamaulipas. En es
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• Ubicación como calles y coloni
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Proceso de materiales y métodos B
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Información de trabajo en campo Se
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Instalaciones estables e inestables
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Al igual que el ejemplo anterior, e
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Leyenda Gaseras Condición • Esta
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Leyenda Gaseras Condición • Esta
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Distribución de accidentes del mi
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Esto se debe a diferentes factores
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Leyenda 2010 Tipo Urbano Comercial
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El área mixta aumentó en el área
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Superficie suavizada (Spline) con l
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Objetivos específicos • Determin
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Modelo de predicción de uso y cobe
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principalmente si la pérdida de pr
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Rionda Ramírez, J. I. (2007). Desa
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Anexo 1 Secuencia metodológica Def
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Anexo 4. Mapa de aptitud para uso a
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ficial, y se reconocen como una cue
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Relaciones espaciales entre los cam
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Se seleccionó un modelo aplicado p
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Delbart N, Picard G, Le Toan T, Ker
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