Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

es más factible esperar que los niños obtengan resultados insuficientes en Español.
Correlación entre el índice de marginación y el índice de rendimiento
insuficiente en Ciencias
La correlación identificada entre los indicadores: índice de marginación e
insuficiente en Ciencias fue de 0.370. Esta fue la correlación más elevada de
aquellas que fueron descubiertas mediante este estudio. Tal y como ocurre con
los resultados descritos fue posible ver que las escuelas ubicadas en AGEBS
con índices de marginación altos tienden a obtener resultados insuficientes en
Ciencias.
En otras palabras, fue posible observar que en las escuelas con alto índice
de marginación, es más factible esperar que los niños obtengan resultados
insuficientes en esa materia. Nuevamente es importante precisar que esta
correlación, aunque válida, funciona en una realidad multifactorial en la que
están presentes otros elementos que influyen en la conformación de los fenómenos
educativos.
Interpretación de los resultados de los centros escolares ubicados
en las colas de la distribución normal por indicadores de
rendimiento y su contexto sociodemográfico
En anticipación a la hipótesis de trabajo de este proyecto, pudiera pensarse
que las escuelas primarias que alcanzan los mejores resultados académicos se
ubican en las AGEBS con mejores indicadores sociodemográficos.
Tal y como se observó en el apartado correspondiente a las correlaciones
significativas encontradas, es posible ver que los indicadores sociodemográficos
efectivamente se relacionan con los indicadores de rendimiento, pero el
comportamiento de la evidencia acopiada permite estimar que aparentemente
existen otros elementos que quedan fuera de la óptica de este estudio y que
también tienen que ver con la determinación de los rendimientos de los centros
escolares.
Capítulo VII La Geoinformática como alternativa para el análisis de realidades educativas 471