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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

JTD31Q36

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la configuración espacial <strong>de</strong> las unida<strong>de</strong>s sobre las cuales se observa, o si por el<br />

contrario esta distribución es in<strong>de</strong>pendiente <strong>de</strong> dón<strong>de</strong> se realiza. La autocorrelación<br />

espacial pue<strong>de</strong> ser <strong>de</strong>finida como el fenómeno por el cual la similitud<br />

<strong>de</strong> observaciones próximas espacialmente se une con la similitud <strong>de</strong> valores.<br />

Así, valores altos o bajos <strong>de</strong> una variable aleatoria tien<strong>de</strong>n a agruparse en el<br />

espacio (autocorrelación espacial positiva), o bien se sitúan en localizaciones<br />

ro<strong>de</strong>adas <strong>de</strong> unida<strong>de</strong>s vecinas con valores disímiles (autocorrelación espacial<br />

negativa) ( J. J. Camarero, 2006).<br />

Análisis correlacional entre indicadores <strong>de</strong> rendimiento escolar<br />

e indicadores socio<strong>de</strong>mográficos<br />

Finalmente, utilizando como herramienta principal <strong>de</strong> análisis la correlación<br />

estadística <strong>de</strong> Spearman, se verificó la posible existencia <strong>de</strong> correlaciones significativas<br />

entre los indicadores educativos <strong>de</strong>sagregados por AGEB y los<br />

indicadores socio<strong>de</strong>mográficos <strong>de</strong> los mismos. Este tipo <strong>de</strong> análisis permite<br />

<strong>de</strong>terminar si las dos variables están correlacionadas (Martínez et al., 2009).<br />

Cuando se finalizó el proceso <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> la base <strong>de</strong> datos ya<br />

mencionada, la información se introdujo a un paquete informático especializado<br />

en el análisis estadístico <strong>de</strong> datos (SPSS; IBM Statistical Package for the<br />

Social Sciences), lo que posibilitó el análisis correlacional <strong>de</strong> las <strong>de</strong> las 18 variables<br />

comprendidas en el estudio.<br />

El procedimiento mediante el cual se aplica este análisis es el siguiente:<br />

se relacionan las puntuaciones recolectadas <strong>de</strong> una variable con las puntuaciones<br />

obtenidas <strong>de</strong> la otra, con los mismos principiantes o casos. Cuando<br />

el coeficiente <strong>de</strong> Spearman se eleva al cuadrado, se obtiene el coeficiente <strong>de</strong><br />

<strong>de</strong>terminación y el resultado indica la variación <strong>de</strong> factores comunes. Esto es<br />

el porcentaje <strong>de</strong> la variación <strong>de</strong> una variable <strong>de</strong>bido a la variación <strong>de</strong> la otra y<br />

viceversa (Hernán<strong>de</strong>z Sampieri, 2010).<br />

Con respecto a la interpretación <strong>de</strong> los distintos coeficientes cabe señalar<br />

que no hay una regla específica que indique un rango <strong>de</strong>terminado para<br />

<strong>de</strong>terminar la fiabilidad <strong>de</strong>l instrumento. Más bien, según Roberto Hernán<strong>de</strong>z<br />

Sampieri (2010):<br />

“El investigador calcula su valor, lo reporta y lo somete a un escrutinio <strong>de</strong> los<br />

usuarios <strong>de</strong> estudio u otros investigadores. Pero po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que si obtengo<br />

0.25 en la correlación, esto indica baja confiabilidad; si el resultado es 0.50,<br />

448<br />

GEOINFORMÁTICA APLICADA A PROCESOS GEOAMBIENTALES<br />

en el contexto local y regional: tele<strong>de</strong>tección y sistemas <strong>de</strong> información geográfica

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