Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

Materiales Imágenes, fotografías, recortes de revistas, simbólicas que puedan sugerir
distintas emociones. Pizarra.
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Observaciones
para su aplicación
Mucho cuidado para que exista verdadera libertad respecto a los que no
quieran explicar ni manifestar nada, en relación con su autorretrato.
Cuidado también para que todo el que lo desee pueda hacer la
presentación.
Esta actividad se realizará tras una primera fase de presentación y
conocimiento de grupo, cuando exista un buen clima grupal.
Se explica al grupo que es una actividad para conocernos más
profundamente, nuestras ideas, sentimientos, valores, emociones, que es
necesario un clima de respeto y escucha activa.
Bibliografía HOSTIE, R. (1990). Técnicas de dinámicas de grupo. Madrid: ICCE.
Aportada y/o
adaptada por
Justificación de su
inclusión en el
programa
Carmen Reina Lirio. SPE nº 4. Elda
Considero que puede ser una actividad interesante, previa para favorecer
el conocimiento más profundo en el grupo y promover la cohesión grupal,
por ende, que evite la violencia entre los compañeros. En la medida que
yo conozco al otro más a fondo lo respetaré y aceptaré más que si no
existe ningún vínculo, ni ha existido comunicación entre ambos.
Fase de aplicación Si el grupo se conoce previamente, y existe una buena relación podría
darse tras la primera fase inicial de conocimiento y presentación. Si el
grupo no se conoce será mejor introducirla en una fase media.
Otras
observaciones
Dificultad para el
tutor
Las fotos tienen que ser las mismas para todos.
El nivel de dificultad de aplicación, para el tutor, será de un nivel medio.
Es preciso que el tutor crea en la dinámica, estimule y promueva el
respeto y la escucha activa hacia los compañeros. Sería interesante que él
participara en la actividad eligiendo imágenes y expresando sus
emociones y sentimientos.
Anexos Un grupo de imágenes que favorezcan la expresión de aspectos concretos
de una persona.
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