Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

f. Rápidamente el círculo grande se extiende y el pequeño se comprime al máximo.
Tercer paso. Hacerles preguntas sobre cómo se sintieron, qué impresiones tuvieron sobre el
espacio entre los círculos a medida que estos cambiaban.
Hacerles ver que ese espacio cambiaba gracias a la colaboración de todos en la actividad y
que por tanto esos sentimientos anteriores han sido producto de su cooperación.
Cuarto paso. (Juego 2) Se pide al alumnado que forme dos o tres grupos de siete a diez
alumnos / as (vigilar la inclusión en algún grupo de los/as “islas o rechazados”), cada grupo debe
situarse formando un círculo hombro con hombro. El alumno o alumna con menos peso de cada
grupo se sitúa en el centro del círculo con las manos cruzadas sobre el pecho y los ojos cerrados,
con el cuerpo recto y rígido como un palo; el círculo vuelve a cerrar filas, hombro con hombro.
Quinto paso. A partir de este momento el alumno que está en el centro habrá de confiar en
los demás y los compañeros que forman el círculo deberán ser dignos de su confianza, pues ese
alumno central tendrá que dejarse caer de espaldas lentamente hacía el borde del círculo (ojos
cerrados brazos plagados) y el compañero deberá acercar los brazos para recogerle dulcemente por
los hombros y evitar que se caiga, a partir de aquí deberá llevarle suavemente hacia su derecha para
depositarlo en las manos del compañero, que repetirá el ejercicio y lo pasará al compañero siguiente
y así sucesivamente.
Sexto paso. Con preguntas se les hace reflexionar sobre como se sintieron cuando eran
llevados con los ojos cerrados por los compañeros hasta ser depositados en el suelo.
El objeto de los juegos es hacerles ver la necesidad de cooperar y de facilitar con nuestra
conducta la confianza de los demás en nuestros actos.
OBJETIVOS
MEJORA DEL “CLIMA SOCIAL DE LA CLASE”.
MUNDOS DIFERENTES
• Experimentar los handicaps que tienen las personas.
• Descubrir que la mejor actitud de convivencia en estos casos es la cooperación y no el
menosprecio ante sus dificultades.
MATERIALES
Balones, pañuelos, cuerdas.
PROCESO DE REALIZACIÓN
Primer paso. Dividir el grupo en cuatro equipos de igual número de alumnos / as. A un
alumno de cada equipo por sorteo le tocará ser ciego (los ojos vendados), mudo (la boca vendada
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