Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

Utilidad
Conservación
Eficacia
Rentabilidad
De un objetivo. Relación entre el número de alumnos que no dominan un
objetivo al inicio del programa y el total de alumnos.
De un alumno. Relación entre el número de objetivos no dominados al inicio
del programa por un alumno y el total de objetivos.
De un objetivo. Relación entre el alumnado que domina el objetivo al inicio y al
final del programa y el total de alumnos que lo dominan al
inicio.
De un alumno. Relación entre los objetivos que domina un alumno al inicio y al
final del programa y el total de los que dominaba al inicio.
De un objetivo. Relación entre el número de alumnos que no dominan el
objetivo al inicio pero si al final del programa y el número de
alumnos que no los dominaban al inicio
De un alumno. Relación entre el número de objetivos que el alumno no
dominaba al inicio pero si al final del programa y el número de
objetivos que no dominaba al inicio
De un objetivo. Media entre los cuatro índices anteriores referidos a ese
objetivo.
Para un alumno Media entre los cuatro índices anteriores de ese alumno.
f) Criterio de transferencia y proyección de resultados.
Es decir, la capacidad que el alumnado ha adquirido de transferir los resultados del
programa a nuevas situaciones, y la duración y pervivencia de dichos logros en cursos futuros.
Se requiere de indicadores que no se pueden valorar en este curso, el momento más
oportuno de considerarlos será el año próximo cuando podamos comprobar si los resultados
conseguidos en el alumnado se han afianzado.
Procesos e instrumentos de evaluación
En el momento de establecer los procesos de evaluación se acordó ordenarla en tres
momentos:
1. Inicial de evaluación previa de necesidades.
2. De seguimiento continuado del mismo.
3. Final de evaluación de resultados y de elaboración de propuestas.
159