Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

cuando un jugador toca a otro éste último debe cederle una de sus vidas y escapar, cada jugador
tiene tres vidas, si pierde las tres queda fuera del juego.
• Los rojos persiguen a los verdes y huyen de los azules.
• Los verdes persiguen a los A azules, y huyen de los rojos.
• Los azules, persiguen a los rojos y huyen de los verdes.
No se puede tocar a ningún jugador parado cuando estén entregándose una vida. Las vidas
pueden representarse por trozos de papel con un sello o marca que evite su falsificación. Además,
existen tres personajes claves que no forman parte de ningún equipo:
1. "el invulnerable", que va de blanco, puede cruzarse entre dos alumnos que se
persiguen consiguiendo así que cese la persecución y el perseguidor haya de buscar a otro
perseguido. Al invulnerable nadie le puede tocar; pero él se puede interponer entre cualesquiera dos
perseguidores siempre que no roce a ninguno de ellos con su cuerpo (no puede ser tocado, ni puede
tocar).
2. “El todopoderoso”, que puede ir de negro, puede perseguir y tocar a todos, pero no
puede ser tocado por nadie (quién le toca pierde una vida). El todopoderoso debe regalar las vidas
que consiga a quien desee, porque él no puede coleccionar más de tres vidas seguidas.
3. “El desarmado”, no lleva ninguna marca, todos le pueden quitar vidas y el no puede
quitar vidas a nadie, pero puede conseguir las vidas de un perseguidor si el invulnerable se cruza
entre los dos cuando es perseguido, por lo que el perseguidor pierde todas sus vidas y queda
eliminado del juego.
Segundo paso. Se inicia una persecución entre los distintos colores y tras los primeros
quince minutos, se hace un descanso y se recuentan las vidas que cada grupo tiene, de tal manera
que cada elemento del grupo da parte de sus vidas a los otros miembros de su equipo que menos
vidas tengan para que todos puedan seguir participando. Incluso se dan vidas a los eliminados del
equipo para que puedan reincorporarse al juego.
Se comenta brevemente, además, cómo funciona el juego: ¿Qué normas lo hacen
complicado? ¿Cómo podría un grupo mejorar su eficacia?
Tercer paso. En los últimos diez minutos de clase se detiene el juego para hacer una
reflexión en grupo. Con preguntas del tipo:
• Sobre el juego y sus características: ¿Crees que ha sido fácil para ti ceder tus vidas a otros
compañeros? ¿Cómo te has sentido al perder tus vidas y quedar eliminado? ¿Cómo se ha
sentido el invulnerable, el todopoderoso y el desarmado? ¿Cuáles han sido los efectos de la
presencia del invulnerable, del todopoderoso y del desarmado?
• Sobre el juego y su semejanza con la vida: ¿Piensas que en la vida tenemos unos que
perseguirnos a otros y ello según el color, la amistad o el prestigio dentro del grupo, la
conducta... que cada uno tenga? ¿Has encontrado en tu vida personas invulnerables,
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