Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

De forma paralela a la formación de ese ambiente integrador de los valores de la disciplina,
se precisa de unos procedimientos que permitan mantener un mínimo de conductas de convivencia y
disciplina. Conviene señalar que en ningún caso se usan de forma aislada o independiente.
Entre los muchos que existen proponemos los siguientes:
a) Procedimientos para acrecentar las respuestas deseadas.
Están basados en la utilización sistemática de refuerzos ante esas conductas.
Ventajas: Incrementan la presencia de la conducta deseada.
Inconvenientes: No elimina la causa de los comportamientos no deseados, no indica al
alumno lo que "no se debe hacer".
b) Para adquirir respuestas deseables.
También basados en el uso sistemático de refuerzos y en la preparación de programas
sistemáticos de actuación continua y progresiva que suelen ser laboriosos.
Ventajas: permiten el aprendizaje de conductas deseadas, partiendo de conductas ya
presentes en el alumno.
Inconvenientes: no eliminan conductas no deseadas, no indican lo que "no se debe hacer",
exigen elaboración y sistematización. Requieren de un modelo de conducta en el profesorado claro,
constante, aceptado y no impuesto. Su efecto en el alumnado puede ser retardado, no inmediato.
Como ejemplo de estos programas de uso sistemático de refuerzos tenemos:
b.1. El moldeamiento, aprendizaje de conductas por refuerzo de aquéllas más próximas o
semejantes a las respuestas deseables y extinción de las menos deseables. Se trata de que el alumno
adquiera progresivamente conductas aproximativas a la deseada
b.2. El aprendizaje de conductas a través de modelos, que se le presentan al alumno de
forma directa o indirecta.
c) Para disminuir la frecuencia de respuestas no deseables.
Ventajas: Permiten la disminución progresiva de la frecuencia de la conducta no deseada,
favorece el incremento de conductas deseadas.
Inconvenientes: su efecto puede ser retardado, no inmediato.
Como ejemplos podemos presentar, entre otros:
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