Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

• Muy individualistas.
• Vocabulario muy pobre por el entorno sociocultural en el que viven.
Dificultades detectadas y objetivo de la intervención
Las dificultades más serias que hemos detectado son:
• Un gran individualismo que hace que no les importe nada sus compañeros, profesores,
material...
• Falta total de normas.
Ante estas dificultades y como aplicación de lo acordado en el grupo de trabajo se
comenzó a actuar con este grupo de 2º ESO, con la intención de desarrollar actividades que
promovieran habilidades y actitudes en los alumnos que mejorasen la convivencia del grupo,
tanto en el ámbito personal, como respecto a los profesores y compañeros del centro. En
teoría se planteaba realizar una secuencia de actividades que correspondiesen a las propuestas
dadas por Paco Cascón y Maite Gomis en la fase de formación del Proyecto de Innovación
que se estaba desarrollando en el Centro
Metodología
Los profesores que pusimos en práctica el programa éramos tres, ninguno de nosotros
impartimos docencia a todo el grupo, pero dio la casualidad de que ningún profesor implicado
en el Proyecto de Investigación impartía clase en este grupo y por otro lado era el curso que
más comportamientos disruptivos presentaban en el aula y en el centro. Por este motivo y
utilizando horas de permanencia, decidimos implantar el programa en dicho curso.
Dos profesores pusimos en práctica la actividad y otra profesora hizo de observadora
externa. El tutor del grupo también estuvo de observador ya que debería realizar el
seguimiento durante toda la semana.
En primer lugar se cambió la estructura del aula. Nos sentamos en círculo para vernos
todos. Se trabajó en pequeño y gran grupo en los momentos que fue necesario y según el
desarrollo de la actividad
Secuenciación de actividades
Sesión Fecha
Objetivos
propuestos
1 12/02 Fomentar el
conocimiento entre
los miembros del
grupo. Hacer grupo
Actividad
realizada
“Mi nombre es
.., me lo
puso...” 1
336
Valoración
Imposible comunicarse y conseguir que se
escuche a quien habla, sea quien sea. Se
decide dirigir las actividades en próximos
días a mejorar la participación, respetando
turnos de intervención.
1 Actividad proporcionada por Ramón Alzate de la Universidad del País Vasco y puesta en práctica en la fase de
formación del profesorado y descrita en este mismo documento.