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Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

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6 26/3 Descubrir como<br />

funcionan nuestras<br />

reacciones ante<br />

estímulos exteriores<br />

y como pueden<br />

influenciar en<br />

nuestra implicación<br />

en conflictos<br />

7 2/4 Recordar lo<br />

trabajado el día<br />

anterior<br />

8 9/4 Recapitu<strong>la</strong>r y evaluar<br />

lo realizado hasta<br />

ahora<br />

9 16/4 Valorar <strong>la</strong><br />

importancia de <strong>la</strong><br />

comunicación no<br />

verbal<br />

10 7/5 Concretar el lugar a<br />

visitar<br />

10 7/5 Entrenar en el<br />

trabajo cooperativo<br />

“Re<strong>la</strong>to de los<br />

dos cerebros” 4<br />

Representación<br />

ejemplificadora<br />

de “Los dos<br />

cerebros” 2<br />

Exposición en<br />

gran grupo 2<br />

”Dibujar de<br />

oídas” 4<br />

338<br />

A pesar de ser una actividad con carga<br />

“teórica” y expositiva los alumnos<br />

reaccionan muy positivamente, demostrarán<br />

el día siguiente que han retenido lo que se ha<br />

hab<strong>la</strong>do.<br />

La representación sale bien, los alumnos<br />

acaban <strong>la</strong> misma sin “salirse del papel” lo<br />

que co<strong>la</strong>borará en su integración y<br />

fomentara su autoconfianza.<br />

Se usa un micrófono simbólico <strong>para</strong> ayudar<br />

en el desarrollo de <strong>la</strong> actividad. Se hace<br />

necesario seguir trabajando habilidades de<br />

comunicación<br />

Resultados muy positivos <strong>para</strong> el nivel del<br />

grupo, por el grado de participación y de<br />

motivación.<br />

“La is<strong>la</strong>” Se retoma <strong>la</strong> actividad del “micrófono” y se<br />

les recuerda <strong>la</strong> propuesta de hacer una salida<br />

todo el curso. En pequeños grupos hacen<br />

propuestas <strong>para</strong> hacer una excursión. Se les<br />

ponen dos condiciones; no puede ser un sitio<br />

muy lejano y <strong>la</strong> propuesta ha de ser una<br />

entre todos. En <strong>la</strong> puesta en común deciden<br />

ir a Alcoi. Se proponen y acuerdan normas<br />

de comportamiento a cumplir:<br />

comprometerse a ser educados, portarse<br />

bien, dejar bien al Instituto.<br />

“La is<strong>la</strong>” 4<br />

Surgen problemas en el desarrollo de <strong>la</strong><br />

actividad, especialmente un grupo mantiene<br />

una actitud negativa que torpedea el trabajo<br />

en el au<strong>la</strong>, el gran grupo reacciona<br />

negativamente potenciando esta situación,<br />

por ello todos son castigados sin recreo, este<br />

tiempo extra en el au<strong>la</strong> obtenido, se dedica a<br />

reflexionar sobre lo sucedido, los profesores<br />

al acabar valoramos positivamente que ha<br />

habido un grado razonable de aceptación del<br />

castigo, simi<strong>la</strong>r a <strong>la</strong> de otros grupos, cosa<br />

impensable hace un par de meses.

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