Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

Título LA BALANZA
Etapa / Curso ESO, 3º y 4º
Objetivo/s Fomentar el autoconocimiento personal.
Ser capaz de reflexionar sobre sí mismo.
Utilizar el autoconocimiento para mejorar las relaciones personales.
Módulo Autoconciencia y autoestima.
Descripción 1º El tutor explica a los alumnos que las personas de su entorno
tienen una opinión sobre ellos, pero nadie los conoce mejor que ellos
mismos. Es importante reflexionar sobre las características
personales, lo que ellos creen que son realmente.
2º Cada alumno ha de escribir 10 características que lo definan. Al
lado describir alguna situación donde demuestre que la tiene
siguiendo el modelo del anexo (15 minutos)
3º A partir del dibujo de una balanza, el alumno debe reflexionar
sobre sus características personales. Eligiendo las que le parezcan
más negativas, aquellas que le hacen sentir mal. Ha de escribir estas
características negativas en el plato izquierdo de la balanza.
Ahora, debe imaginar que le pasará a la balanza, qué movimiento se
producirá. Es necesario equilibrarla. Por tanto, ha de escribir en el
plato de la derecha tantas características personales como hay en la
izquierda. Estas características personales han de ser las que le hacen
sentir bien, las positivas. ¿Qué le pasará a la balanza? Los dos platos
han de volver a situarse a la misma altura (10 minutos).
Con esto se pretende, que los alumnos tomen conciencia de que a
veces sólo se fijan en los aspectos negativos, los que les hacen
sentirse mal. Pero tienen otras características personales (las del plato
de la derecha de la balanza) para estar satisfechos. Se han de alegrar
de los aspectos positivos y mirar cómo se pueden mejorar los
negativos.
4º Ahora, de todas las características personales, han de seleccionar
aquellas que crean que explican mejor como son (5 minutos).
5º En grupos pequeños de 4 alumnos, con los compañeros que se
conozcan mejor de la clase. Cada uno explica al resto las
características que mejor los defina, y el resto le dará su opinión. Se
nombra a un secretario que toma nota de las características más
representativas de los miembros de su grupo (10 minutos).
6º Puesta en común de toda la clase. El secretario de cada grupo
expone al resto de la clase las cualidades positivas y negativas que
han aparecido entre los componentes de su grupo (10 minutos).
7º Para terminar, el tutor puede establecer un diálogo general sobre el
tema, a partir de la puesta en común (10 minutos).
Duración 1 hora. El tiempo previsto en cada apartado de la actividad es
orientativo. El tutor lo puede variar en función de las características
del grupo.
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