Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

El indicador más objetivo será la valoración de los instrumentos y procesos de evaluación
inicial, para la valoración de las adaptaciones exigidas en cada momento se considerará la idoneidad
y funcionalidad de las diferentes respuestas con respecto a las necesidades que surjan.
d) Nivel de coherencia interna del programa.
Coherencia consigo mismo y con el resto de actividades desarrolladas en los cursos
acogidos al programa. Abarcando en ella tanto la coordinación y afinidad de los procesos y
actividades en relación directa al programa inicial como en respuesta a las demandas y actuaciones
de los equipos de profesores/as.
Dentro de este criterio tratamos de valorar:
a. Si los procesos y actividades del programa gozan de una coordinación y afinidad
interna entre ellos que garantice una línea de actuación coherente a lo largo de todo
él.
b. Si entre los diferentes ámbitos de actuación se da una implicación y colaboración
mínima que asegure la suma de esfuerzos en aras a la consecución de los fines del
programa.
c. Si con sus procesos y actividades se facilita una respuesta adecuada a las demandas
y necesidades de programación de los equipos educativos.
e) Validez del criterio “rendimiento”.
Para comprobar la eficacia y rendimiento del programa con respecto a un criterio externo. O
sea, el grado de cumplimento de los objetivos iniciales y la valoración de resultados conseguidos,
comprobando con ello la utilidad, eficacia y eficiencia del programa.
Entendiendo por utilidad o funcionalidad la relación entre la facilidad y comodidad de uso del
programa y los resultados logrados, por eficacia la relación entre lo propuesto al empezar el
programa y lo conseguido y por eficiencia la relación entre las actividades realizadas y lo
conseguido.
Para medir los efectos del asesoramiento individualizado se pueden utilizar los INDICES
MUCER. Los índices MUCER son los siguientes:
Dominio
(Maîtrise)
De un objetivo. Relación entre el número de alumnos que al final del programa
dominan el objetivo y el total de alumnos.
De un alumno. Relación entre los objetivos que domina un alumno al final del
programa y el número de objetivos.
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