Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

Casos como éste suceden demasiado a menudo en los colegios. ¿Alguien recuerda
alguna situación similar?
El objetivo de estas tutorías va a ser que nunca más vuelva a suceder eso y que todos
podamos sentir respeto hacia los demás, porque con ese respeto todos creceremos
queriéndonos a nosotros mismos, con autoestima. Y como dice el lema: “Mi respeto es tu
libertad”.
La pequeña historia contada hará que muchos alumnos pregunten y se interesen sobre
aquel niño. Cierto debate o curiosidad comienza a aparecer y ello es una buena introducción
para el desarrollo posterior de las sesiones.
Secuencia del programa propiamente dicho
(A) Se comienza abriendo el debate con la siguiente pregunta: ¿Por qué creéis que las
personas nos metemos con los demás, faltándoles al respeto, siendo un derecho fundamental
de todo ser humano?
Aquí los alumnos comenzarán a opinar y expresarán algunas ideas. En este momento
de la actividad, no interesa tanto profundizar en las causas como que progresivamente los
alumnos vayan incorporándose al debate generando motivación y compromiso.
Se van anotando en la pizarra las causas de las burlas, según las aportaciones de los
propios alumnos. Se analizan las respuestas y se debate sobre ellas. Durante este debate se
introduce el tema de los agresores: personas que sistemáticamente faltan al respeto de los
demás. Para ello, se pregunta a los alumnos si hay alguno que normalmente actúe de esta
forma. Una vez delimitados quienes suelen ser, podemos preguntar de forma muy respetuosa
a estos alumnos (con cierta extrañeza, como si nos sorprendiera) por qué lo hacen (ello
favorecerá su participación en el grupo) añadiendo lo que expresen al listado anterior de
causas. Si en este momento, alguno de ellos, utilizara públicamente alguna burla hacia algún
compañero en concreto, sancionaríamos inmediatamente al alumno agresor diciéndole que
estamos analizando los motivos de las burlas, y que eso no lo va a tolerar el profesor/a en su
clase. Se consignara en la categoría de hacer daño intencionado.
(B) Después, se puede seguir con lo siguiente:
“Sé que lo que os voy a preguntar resultará difícil para muchos de vosotros, pero si
queremos comenzar a cambiar las cosas, sería muy importante que viéramos como en ésta
clase y en muchas otras, pasan cosas parecidas sin que nos demos cuenta. ¿Queréis que lo
veamos? Para ello es muy importante que respondamos sin miedo, expresando realmente lo
que pensamos, lo que nos ha sucedido”.
Se les pedirá a los alumnos que levanten la mano cuando se vean identificados con las
situaciones que se van a plantear: ¿Cuántos de vosotros habéis recibido burlas por ir no
demasiado bien en clase o por leer mal, o por hacer ejercicios incorrectos en la pizarra, o por
haberos equivocado o por no hacer bien la gimnasia? Aquí el profesor anotará en la pizarra la
categoría: “burlas por no saber hacer bien las cosas” y anotará el número de alumnos que
han alzado las manos.
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