Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

2 19/2 Respetar turno de
palabra
3 26/2 Conocer otras formas
de comunicación
distintas de la
palabra.
Comunicación verbal
y no verbal.
Promover la
autoconfianza.
4 5/3 Descubrir la
cooperación como
medio para ganar
todos.
5 12/3 Introducir el
concepto de conflicto
“El micrófono” 2 La dinámica funciona. Se consigue que se
respete un turno de palabra representado por
la posesión de un micrófono real o
simbólico. Los alumnos al acabar no
reconocen que esta habilidad les pueda
servir para nada. Hay alumnos que no
quieren participar, se les pide se aparten y
queden como observadores sin interrumpir,
cumplen con lo que se les solicita. Se
detecta la necesidad de ahondar en el
desarrollo de habilidades comunicativas, y
seguir fomentando el sentido de grupo, para
evitar malos entendidos, interrupciones por
peleas, etc.
“Línea de
cumpleaños” 3
“El pulso” 4
“La lotería” y
“El paraguas del
conflicto” 4
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No entienden la dinámica, sólo cuando los
profesores “representan” lo que se tiene que
hacer puede comenzarse. Satisfacción al
acabar por comprobar que han culminado lo
propuesto.
Se empieza a producir claramente una
“brecha” entre los que colaboran y
participan y los que sólo aprovechan las
ocasiones planteadas para provocar
situaciones cómicas o interesadas (Vg.:
comer más haciendo trampa). Esta brecha no
se “rellenará” hasta más adelante.
Con esta actividad introducimos el concepto
del conflicto. Hacemos ver al alumnado que
cada uno tiene unos objetivos, prioridades o
gustos distintos y que pensar de distinta
forma puede ocasionar conflictos, pero esto
en si, no es ni bueno ni malo. Es la
resolución del conflicto lo que puede
ocasionar actitudes de violencia.
2 Actividad elaborada específicamente para este grupo y detallada en este mismo documento.
3 Actividad elaborada tomando como referencia los libros “Alternativas al juego I y II” de Paco Cascón
4 Actividad proporcionada por Maite Gomis y puesta en práctica en la fase de formación.