Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

efectividad, de modo cooperativo, y potenciar su pensamiento crítico a través de la
resolución de problemas.
Este proyecto ha pretendido formar al profesorado tanto en el ámbito teórico como en
el ámbito práctico. A nivel teórico, porque consideramos necesario investigar sobre los
diferentes planteamientos acerca del conflicto y el modo o los modos de abordarlo. Solamente
así es posible justificar racionalmente la elección de uno de ellos, de modo que la preferencia
sea lo más objetiva posible (la que entre todos nos parezca la más aceptable). En el nivel
práctico, porque es a través de la experiencia en el aula el único modo de demostrar la eficacia
de las técnicas y programas de resolución de conflictos.
Alcanzados a la finalización del proyecto
• Participación en el curso “Educar en y para el conflicto en los centros educativos”
impartido por Francisco Cascón Soriano, miembro del seminario de Educación para la
Paz.
• Se plantea una colaboración con el Departamento de Antropología del Bienestar Social de
la Universidad Miguel Hernández con el fin de obtener información amplia sobre nuestro
alumnado. Este proyecto no es factible por falta de tiempo por parte de la responsable de
la Universidad, aunque queda abierta la posibilidad de, en un futuro, concretar un trabajo
conjunto.
• El análisis de diferentes planteamientos teóricos sobre los conflictos se sustituyó, debido
al comportamiento indisciplinado por parte del alumnado del centro, por un conocimiento
directo de los conflictos y un análisis y puesta en práctica de soluciones, utilizando
diferentes medidas:
− Elaboración de un cuestionario sobre problemas de comportamiento dirigido al
profesorado del centro para analizar qué tipo de problemas se presentan en las
aulas, cuándo surgen, qué motivos los produce y cómo actúa el profesorado
(Anexo. Doc.1).
− Presentación de una síntesis de normas de la clase y actuaciones conjuntas del
equipo docente ante el incumplimiento de las mismas (Anexo. Doc. 2).
− Parte positivo o mensaje positivo para reforzar el buen comportamiento
(Anexo. Doc. 3)
− Análisis de los partes de amonestación y expulsión, recogiendo los resultados
en una plantilla elaborada para ese fin (Anexo. Doc. 4).
− Participación en la Comisión de Convivencia planteando alternativas a la
expulsión. Se elabora al respecto un contrato y hoja de registro cuyo
cumplimiento es supervisado por Jefatura de Estudios (Anexo. Doc. 5 y 6).
• Puesta en práctica de las técnicas socio afectivas de Francisco Cascón con el alumnado
por parte del profesorado del grupo de trabajo, especialmente en tutoría. Esta experiencia
ha permitido conseguir, no sin dificultad, una consecución progresiva de los objetivos
parciales de este proyecto explicitados anteriormente.
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