Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

embargo sin cuestionar esta interpretación, el profesor fue capaz de encontrar una manera de
explicarse cómo actuar de forma diferente.
CONCLUSIONES
Este trabajo recoge algunas técnicas que el profesor puede emplear para introducir
cambios positivos de comportamiento en estudiantes. Para conseguir este propósito, el
profesor tiene que encontrar un nuevo marco perceptivo de la conducta del alumno y valorar
sus interacciones en el contexto del aula. La mayoría de dichos cambios se obtienen porque el
profesor /a consigue una relación más constructiva con el alumno (con él mismo o con los
compañeros) incidiendo en aspectos positivos.
Estas técnicas del enfoque ecosistémico están recogidas en una propuesta de Molnar,
A. y Linduist, B. (1995) a las que tuve acceso en un curso de formación universitaria en la
Universidad de Irvine California en el verano de 1995 y que considero muy acertada.
Para finalizar, me gustaría que con este trabajo haya podido aportar al profesorado, y a
otros compañeros orientadores, un enfoque de intervención en los problemas de
comportamiento con aspectos novedosos, sobre todo porque promueve cambios constructivos
cuyo propósito es la mejor integración del alumno en el contexto escolar y de aula.
BIBLIOGRAFÍA
GOTZENS, C. (1997). La disciplina escolar. Barcelona: Horsori - ICE UB.
HOFFMAN, M. L. (2002). Desarrollo moral y empatía. Barcelona: Idea Books.
MOLNAR, A. y LINDQUIST, B. (1995): Changing Problem Behavior in Schools. San
Francisco: Jossey-Bass Publishers.
ROY, L. (2003). Ponencia: “La violencia en el contexto: una mirada sistémica”.
SÁNCHEZ, L. (2003). Ponencia: “Estrategias de intervención en la institución educativa para
la resolución de conflictos: mediación escolar”. Madrid: AIEEF.
SANTOS GUERRA, M. A. (2002). La escuela que aprende. Madrid: Morata.
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