Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

El papel de la familia se ha de considerar desde una triple perspectiva: a. preventiva, b.
compensadora, y c. de refuerzo. Prevención de situaciones que puedan generar otros conflictos o
agravar los ya existentes, compensación de situaciones o vivencias que están dificultando la
formación de una actitud de responsabilidad y mejora en el alumno, y refuerzo de las conductas
deseables que se vayan produciendo en ese sentido de mejora.
Pero no es conveniente que la familia se vea sola ante las necesidades del alumno, conviene
que se le facilite orientaciones y apoyos, y, en definitiva, será tarea del centro educativo coordinar la
colaboración familia centro educativo para conseguir una máxima eficacia en el desarrollo del
programa.
Esta colaboración se puede concretar de forma sistemática con las siguientes fases, con el fin
de elaborar un programa de intervención y colaboración conjunta familia centro:
1. Fase inicial del programa:
• Recogida de datos para el diagnóstico inicial.
• Información a los padres sobre las conductas del alumno y sobre el programa de actividades
acordadas por el equipo de profesores/as.
• Cuestionario a la familia sobre las conductas del alumno y, posterior, asesoramiento dirigido a la
superación de actitudes no favorables por parte de la familia ante las necesidades de su hijo y a
la mejora del control familiar sobre las conductas del alumno.
• Información sobre las posibilidades de actuación a disposición de la familia (dentro y fuera del
centro educativo, y en casa).
• Petición de colaboración y toma de acuerdos a desarrollar de forma conjunta.
• Asesoramiento sobre servicios públicos y asociaciones privadas que pueden prestarle apoyo y
orientación específica.
2. Fase de desarrollo del programa:
• Establecimiento de prioridades entre las necesidades del alumno y las posibilidades de actuación
familiar.
• Acuerdo sobre los objetivos, contenidos y actividades a trabajar en casa.
• Orientaciones por parte del profesorado sobre el proceso para trabajar con el alumno en casa.
• Presentación de materiales, orientaciones metodológicas.
• Acuerdos sobre las próximas sesiones de seguimiento con registro escrito.
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