Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

“programa de mejora de la convivencia consensuado” Podría suponer ir más allá de unos
simples acuerdos de disciplina para buscar la implicación de todo el profesorado en actividades
de mejora educativa concretas).
• Actividades con alumnos especialmente conflictivos: A cargo del departamento de orientación y
el tutor, y en colaboración con la familia (programa ya preparado por el departamento de
orientación).
• Oferta al profesorado de materiales didácticos sobre “mejora del control de la clase” contando
con el asesoramiento del departamento de orientación (materiales ya preparados en el
departamento de orientación).
• Propuesta de actividades prosociales para el grupo (o para un alumno) Estas actividades tienen
por objeto beneficiar al grupo o a uno de sus miembros contando con la colaboración de los
sancionados. Ejemplo: ayudar a un compañero, compartir con él una tarea o juego, aportar al
grupo una información o tarea relevante que prestigie al autor (búsqueda de información en
Internet, organización de actividades para el grupo), participar en una campaña de colaboración
social en el centro (aprovechando las iniciativas de las ONG).
Se puede entender esta última propuesta como una oferta dirigida a optimizar la
coordinación de las actividades del programa de mejora de la convivencia entre los diferentes cursos
y para promover su aplicación y desarrollo (aunque sea parcial) en todos ellos.
ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
Introducción
Ya se ha insistido a lo largo de todo el programa en que uno de los principios rectores del
mismo es el de intervención global en el tratamiento de esta problemática. La familia tiene, dentro de
este ámbito, una activa función educadora y una gran responsabilidad de colaboración en el
desarrollo optimo del programa. Por lo que se hace necesario establecer una amplia y estrecha
colaboración familia centro educativo.
La colaboración familiar nos puede facilitar la generalización de los aprendizajes (actitudes,
conductas) que estamos buscando en el alumno a ambientes más próximos y naturales para él y, por
tanto, con un mayor grado de significación psicológica a la hora de conseguir su asimilación e
integración dentro de su personalidad. Al mismo tiempo, la familia puede ser un proveedor de
refuerzos y estímulos naturales de la conducta del sujeto, de ambientes controlados que faciliten la
consecución de unos primeros éxitos que faciliten, por tanto, su posterior afianzamiento.
Los ámbitos de actuación más propios del ambiente familiar, en colaboración con el centro
educativo y como completo a la labor académica de éste, son: 1. la socialización e integración social,
2. la autonomía personal y para la vida diaria, 3. la autoestima y estimulación personal, y 4. el apoyo
curricular según las orientaciones que el profesorado les facilite. Lo que no supone la renuncia a
cualquier otro ámbito que se considere de interés.
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