Propuestas y experiencias educativas para mejorar la convivencia

• Los cinco con mayor dispersión entre las puntuaciones de todo el alumnado.
• Los contrastes que hay entre la intervención individual y la valoración del grupo (1ª y 2ª
columna), justificarlo como una prueba más de esas dificultades propias de la
comunicación.
Cuarto paso:
Intentar llegar con el alumnado a un compromiso de colaboración para disminuir la incidencia
de los factores que dificultan la comunicación e incrementar la frecuencia de los que la facilitan. El
compromiso también puede ser individual en relación con los cinco factores individuales más
significativos valorados por cada alumno.
Como siempre, si es posible, dar registro escrito a los compromisos individuales y grupales
del alumnado y guardar dicho compromiso para poder revisarlo con posterioridad.
CUESTIONARIO: ¿QUÉ TAL NOS COMUNICAMOS?
Contesta sinceramente, sin pensarlo mucho. Se trata de poner lo que dirías a un amigo o
amiga en una conversación informal. Por favor, no pongas nombres en ningún caso. Cuando lo
termines se lo entregas a tu tutor o tutora para que pueda extraer algunas conclusiones.
¿Qué nota le pondrías a las conductas de los demás compañeros/as y a la tuya con relación
a la comunicación en clase?
CONDUCTAS A FAVOR Y EN CONTRA DE LA
COMUNICACIÓN EN NUESTRA CLASE
1. Dar respuestas agresivas, cortes o desaires a los compañeros.
2. Mostrar interés por sus preocupaciones y opiniones.
3. Cuchichear al oído de un compañero mientras miramos a otro.
4. Levantar la voz y gritar a los compañeros.
5. Resaltar los fallos y errores de los compañeros.
6. Compartir juegos, charlas, preocupaciones, deseos con los otros.
7. Escuchar con atención todo lo que dice el compañero.
8. Burlarse de otros.
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LOS
DEMÁS
TÚ