Química - Ministerio de Educación

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UNIDAD 5 temA 2 412 2 Lee atentamente las siguientes afirmaciones e indica si son verdaderas (V) o falsas (F), considerando lo expuesto en el texto respecto a las ventajas y desventajas del empleo de energía nuclear y sus aplicaciones. a. ____ La energía nuclear no emite gases invernadero, a diferencia por ejemplo de las termoeléctricas. b. ____ Los residuos radiactivos son más complejos de manejar, que los producidos por las centrales que emplean combustibles fósiles o carbón. c. ____ Las centrales nucleares no emiten ningún tipo de radiación al medio ambiente. d. ____ Los radioisótopos son empleados en la medicina para el diagnóstico y tratamiento de diversas enfermedades. e. ____ Los radioisótopos se emplean en el control de plagas, acción muy útil para la agricultura. f. ____ Los alimentos que ya han cumplido su fecha de vencimiento, son sometidos a radiación para aumentar nuevamente su “vida útil” por un nuevo periodo. 3 Completa la siguiente tabla, marcando la opción que mejor te represente para evaluar la actividad realizada. Opciones Significado + He logrado el aspecto propuesto. +/– He logrado el aspecto propuesto, pero aún observo deficiencias. – Aún no he logrado el aspecto propuesto y debo seguir trabajando en él. Criterios de evaluación ¿Identifico las diferentes aplicaciones de los radioisótopos? ¿Conozco las aplicaciones de los radioisótopos en áreas como la medicina, la agricultura, los alimentos y la industria? ¿Identifico las ventajas y desventajas del uso de la energía nuclear? ¿Puedo debatir, planteando mis puntos de vista claros y con fundamentos, acerca del uso, o no uso de la energía nuclear? ¿Relaciono los contenidos estudiados con las situaciones que ocurren en mi entorno? Indicadores de logro + +/– – En el sitio http://caebis.cnea.gov.ar/IdEN/CONOC_LA_ENERGIA_NUCX/ CAPITULO_5_Difusion/LA_TECNOLOGIA_NUCLEAR/Aplic_ tecnol_de_rad_y_rad.htm podrás profundizar tus conocimientos sobre las aplicaciones de los radioisótopos y las radiaciones, en diferentes áreas. U5T2_Q3M_(394-429).indd 412 19-12-12 11:25
3. Armas nucleares Lee atentamente el siguiente texto y comparte en grupos de tres estudiantes las preguntas que se formulan al final del texto: “Proyecto Manhattan: La construcción del arma más poderosa” Hacia 1939, la comunidad científica acumulaba una gran cantidad de conocimiento sobre la radiactividad, sin embargo, lo aislado del conocimiento, el desconocimiento de sus efectos y de los beneficios que estos podrían aportar a la humanidad, reúne a un grupo de científicos. El 2 de agosto de 1939, el Presidente Roosevelt recibe una carta, que lo insta a apoyar al grupo de científicos que investigan la utilización de la energía atómica en el “Proyecto Manhattan”, cuyo objetivo era determinar científicamente el “poder” de esta nueva energía así como los posibles campos de aplicación. Ese mismo año se autorizan los recursos para el desarrollo del Proyecto Manhattan, que tenía como meta fabricar un reactor atómico. En 1942, Enrico Fermi logró construir un reactor atómico experimental, llamado Chicago Pile 1, con lo que EE.UU. daba un importantísimo paso en la carrera nuclear. En 1943, se les ordenó a los científicos trabajar a tiempo completo en la fabricación de bombas atómicas en las instalaciones del laboratorio “Los Álamos” ubicado en Nuevo México, que en dos años de trabajo estaba cerca de alcanzar su meta. El 16 de julio de 1945, Trinity, la primera bomba de prueba, fue activada exitosamente en el desierto de Los Álamos, utilizando para ellos aviones bombarderos. El 6 de agosto de 1945, la ciudad japonesa de Hiroshima, situada en la isla principal del Japón, sufrió la devastación, hasta entonces desconocida, de un ataque nuclear. A las 8:15, el bombardero, “Enola Gay”, lanzó sobre Hiroshima a “Little boy”, nombre clave de la bomba. Tres días después, el 9 de agosto, el bombardero “Bock’s Car”, lanzó sobre la ciudad de Nagasaki a “Fat boy”, la segunda bomba, con la capacidad de liberar el doble de energía que la bomba de uranio. Hiroshima, con una población de 350 mil habitantes, perdió instantáneamente a 70 mil y en los siguientes cinco años murieron 70 mil más a causa de la radiación. En Nagasaki, donde había 270 mil habitantes, murieron más de 70 mil antes de que terminara el año y miles más durante los siguientes años. Se calcula que en total murieron cerca de 250 mil personas. Quienes lograron escapar milagrosamente de las quemaduras de la onda expansiva murieron a los veinte o treinta días como consecuencia de los mortales rayos gamma. Cada bomba tenía características específicas. Entre las más importantes estaban las kilotoneladas o kilotones (kT), es decir, una unidad de masa, que equivale a mil toneladas, que designa el potencial destructivo de un arma, sobre todo armas nucleares, expresando la equivalencia de la UNIDAD 5 temA 2 U5T2_Q3M_(394-429).indd 413 19-12-12 11:25 413
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