Química - Ministerio de Educación

usando, además de sus conocimientos previos y fuentes bibliográficas, los
nuevos aprendizajes que han adquirido gracias a la actividad experimental.
Paso 8: Conclusión y comunicación de resultados
Considerando lo expuesto en relación con la importancia de las conclusiones:
a. según lo observado y registrado ¿qué pueden señalar respecto a los
procesos espontáneos y no espontáneos?
b. ¿Qué es un proceso directo, uno inverso y uno reversible? Mencionen
ejemplos (pueden considerar algunos ejemplos de publicaciones científicas).
c. ¿Qué variables gobiernan la espontaneidad de un proceso?
Elijan, diseñen y elaboren un sistema de información que se caracterice por ser:
• didáctico y atractivo para sus lectores;
• comprendido por cualquier estudiante de educación media.
Díptico Tríptico Panel
Paso 9: Evaluación del trabajo realizado
Finalizaremos evaluando en equipo el trabajo realizado y el nivel de
aprendizaje alcanzado. Completa la siguiente tabla, marcando la opción
que mejor te represente para evaluar el trabajo efectuado.
Opciones Significado
+ He logrado el aspecto propuesto.
+/– He logrado el aspecto propuesto, pero aún observo deficiencias.
– Aún no he logrado el aspecto propuesto y debo seguir trabajando en él.
Criterios de evaluación
Me preocupé de leer las habilidades que voy a desarrollar.
Fui responsable en las labores que me fueron confiadas.
Fui respetuoso del trabajo realizado por los otros integrantes del equipo.
Distingo procesos espontáneos y no espontáneos.
Coperé activamente para que el trabajo desarrollado fuera efectivo.
Comprendo que existen procesos que se producen directamente, otros
ocurren de manera inversa y algunos, incluso, son reversibles.
Indicadores
de logro
+ +/– –
AUtOCUIDADO
Y meDIO AmBIeNte
Una vez terminada la actividad,
ordenen todos los materiales
que han empleado. Depositen el
agua en los desagües y el resto
de materiales en los basureros
dispuestos en la sala.
UNIDAD 1
temA 2
U1T2_Q3M_(052-089).indd 55 19-12-12 10:50
55