Inégalités et discriminations - Le Monde

l’étranger, relèvent des ethnic studies, bien que l’auteur se déclare pour sa part opposé
aux « statistiques ethniques ». Le paradoxe n’est qu’apparent : l’approche qu’il adopte
est à la fois républicaine et ethnique.
Même observation pour le travail d’un universitaire américain qui a exploité
récemment la même source et qui use de catégories en tout point analogues (Maxwell
2009). Patrick Weil, dans sa préface, félicite l’auteur d’avoir démontré qu’on pouvait
se passer de statistiques ethniques. Elles fournissent pourtant un bel exemple de
statistiques ethniques dans l’acception courante du terme en Europe. La source du
paradoxe se comprend aisément : un praticien des statistiques ethniques au sens faible
peut dénoncer de bonne foi le péril des statistiques ethniques au sens fort. Nulle
contradiction par conséquent, mais la nécessité de marquer la frontière qui sépare
l’ethnicité lato sensu de l’ethnicité stricto sensu, voire de l’ethno-racial.
Catégories ethniques lato sensu : la ségrégation ethnique des collèges approchée par
les prénoms (G. Felouzis)
Pour George Felouzis, auteur d’une enquête sur la ségrégation ethnique dans les
collèges de l’académie de Bordeaux, « les catégories ethniques ne sont pas seulement des
catégories indigènes. Elles sont devenues des catégories légitimes de la sociologie, dès lors
qu’il s’agit de questionner la capacité d’intégration de la société française » (Felouzis 2008 :
129). Encore sulfureux il y a une dizaine d’années, leur usage s’est banalisé. Felouzis
regroupe sous le vocable « ethnique » toute référence aux origines étrangères ou ultramarines
quels que soient les indicateurs retenus, directs ou indirects.
Lui-même est l’auteur d’une étude sur la ségrégation ethnique dans les collèges
de l’Académie de Bordeaux qui eut les honneurs de la presse nationale (Felouzis
2003). Effectuée à partir des prénoms figurant sur les fichiers de gestion, cette
enquête n’a pas été soumise à l’aval de la CNIL, au motif qu’il s’agissait d’une enquête
sur dossiers menée avec l’accord de l’académie et ne prévoyant aucune interrogation
directe des élèves. L’ampleur de la ségrégation ethnique mise en évidence est
considérable, puisque 10 % des collèges scolarisent 40 % des élèves porteurs de
prénoms « originaires du Maghreb, d’Afrique ou de Turquie ». Or l’Académie de
Bordeaux compte seulement 7 % de collégiens porteurs de tels patronymes. Pareille
étude mériterait d’être étendue à des académies où la part de l’immigration est très
supérieure.
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