Сборник 69 конференции ВолгГМУ 27-30 апреля 2011

69-я открытая научно-практическая конференция молодых ученых и студентов с международным участиемУДК 616-053.5В. И. Мясникова, Е. Т. ХасяновОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧАЩИХСЯПОД ВЛИЯНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВолгоградский государственный медицинский университет,кафедра общей гигиены и экологииРуководитель: к.м.н., старший преподаватель В. О. КрамарьВведение. В нашей стране на сегодняшнийдень повсеместно отмечается ухудшение каксоматического, так и нервно-психического здоровьядетской популяции, снижение физиологическихпоказателей, функциональных резервов иадаптационных возможностей подрастающегопоколения (Кучма В.Р., 2005, Онищенко Г.Г.,2005). Проводимая на этом фоне модернизацияобразования, характеризующаяся значительнымростом психоэмоциональных и интеллектуальныхнагрузок, зачастую осуществляется без учетасниженных функциональных возможностейсовременных учащихся. Все это способствуетсущественному ухудшению возможности организацииздоровье сберегающего и развивающегодосуга школьников.Цель. Изучить влияние занятий в кружкахи секцииях на уровень социальной адаптированностии вегетативной устойчивости учащихся.Материалы и методы исследования.Изучение психофизиологического статуса учащихсяпроводилось среди 33 учеников МОУ«СОШ с. Каменный Яр» с использованием методики,утвержденной Европейским союзом школьнойи университетской гигиены и медицины(1988) и адаптированной Научным центром здоровьядетей РАМН (Баранов А.А., Кучма В.Р.,Сухарева Л.М. с соавт., 2005). С этой целью былаиспользована анкета-опросник М.Гавриловой,позволяющая оценить индивидуальный уровеньсоциальной адаптированности и вегетативнойустойчивости школьника в баллах и сравнить этипоказатели в группах детей, посещающих учреждениядополнительного школьного образованияи не посещающих их.Результаты исследования и их обсуждение.Изучение психофизиологического статусапоказало, что среди школьников, посещающихкружки, количество детей с высоким уровнем вегетативнойустойчивости составило 23%; у учеников,не посещающих кружки, высокий уровеньвегетативной устойчивости регистрировался реже(у 18% исследованных). Средний уровень вегетативнойустойчивости у школьников, посещающихи не посещающих кружки, отмечался в54% и 36% соответственно. Низкий уровень этогопоказателя был выявлен у 23% учеников, посещающихкружки; у школьников, не посещающихкружки, он отмечался в два раза чаще (в 46%наблюдений). Оценка социальной адаптированностипоказала, что высокий уровень этого показателябыл выявлен у 27% школьников, посещающихкружки и у не 18% не посещающих.Средний уровень социальной адаптированностиу школьников, посещающих и не посещающихкружки, регистрировался в 64% наблюдений.Низкий уровень показателя был выявлен у 9%учеников, посещающих кружки; среди школьников,не посещающих кружки, количество детей снизкой социальной адаптированностью было вдва раза большим (18%). В группе детей, посещающихкружки дополнительного школьного образования,выявлено наличие стойкой положительнойкорреляционной связи (r=0,35) междупоказателями вегетативной устойчивости и социальнойадаптированности, что свидетельствуето взаимосвязи этих двух психофизиологическиххарактеристик. Таким образом, для детей,вовлеченных в систему дополнительного школьногообразования, характерна большая стабильностьпсихофизиологических характеристик, чтопроявляется более высокими уровнями вегетативнойустойчивости и социальной адаптированности.Это может быть объяснено как положительнымвлиянием занятий в кружках и секцияхна формирование личностных характеристикучащихся, так и большей заинтересованностью вдополнительных занятиях у детей с более устойчивымипсихофизиологическими характеристиками.Выводы.1. Общеобразовательные учреждения как города,так и области предоставляют широкую возможностьорганизации свободного временишкольников через систему дополнительного образования,однако для учащихся г. Волгоградасуществует больше возможностей для организацииздоровье сберегающего и развивающего досуга.2. У школьников, занятых в системе дополнительногообразования, отмечается более высокаясоциальная адаптированность и вегетативнаяустойчивость, причем между этими психофизиологическимихарактеристиками выявлено наличиеустойчивой положительной корреляционнойсвязи.300