Сборник 69 конференции ВолгГМУ 27-30 апреля 2011

69-я открытая научно-практич конференция молодых ученых и студентов с международным участием2. Разработать мероприятия по формированиюданных навыков, у детей с УО3. Определить эффективность разработанныхмероприятий.Исследовательской базой стала ГС(к)ОУ«Серафимовичская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа-интернат VIIIвида (далее школа-интернат).Материалы и методы. Стратегия исследованияосновывалась на гипотезе о том, чтововлеченность в социокультурные технологииоказывает позитивное влияние на психологическуюсоставляющую здоровья. В связи с этимнами была разработана и проведена программазанятий для детей с умственной отсталостью,которая призвана помочь детям с задержкойприобрести жизненный опыт, путем включения вразличные виды социокультурной деятельности,выработав у них достаточный уровень самостоятельностив освоении различных навыков повседневнойжизни, получение опыта полноценнойдеятельности, включения в социальные процессы.При развитии навыков повседневнойжизни мы работали в трех направлениях: над тренировкой органов чувств (развитиеспособности воспринимать информацию черезорганы чувств и истолковывать ее), моторики (мелкой моторики) над улучшением способов коммуникации.На 1 этапе (диагностический) нашей работымы выявляли уровень сформированностинавыков повседневной жизни с помощью наблюденияза детьми в естественной обстановкев их самостоятельной деятельности – одевание,умывание, прием пищи, коммуникации). Наблюдениепроводилось по карте результатов мониторинга,которое показало, что у большинствадетей(75%) экспериментальной группы не сформированыследующие навыки: навыки приемапищи, навыки одевания, навыки гигиены и опрятности,навыки культурного поведения.На 2 этапе мы разработали и провелипрограмму занятий для группы детей с УО, котораянаправлена на стимуляцию нужной функциии, как следствие, на обретение большей самостоятельностив выполнении повседневных действий.В соответствии с программой предлагаетсясистема работы по формированию навыков повседневнойжизни в игровой форме с использованиемкуклы, которую каждый участник долженсделать для себя сам, по собственному замыслу,прибегая к помощи специалиста по социальнойработе. Дидактические игры ориентированыне только на воспитание культурногигиеническихнавыков и навыков самообслуживания,но и на речевое, сенсорное развитие,формирование психики, интеллекта, помогаютдетям адаптироваться к условиям школыинтерната.Нами были спланированы и проведеныследующие Дидактические игры при воспитаниикультурно-гигиенических навыков и навыковсамообслуживания - Занятие «Делаемприческу», Занятие «Вымой кукле руки»,«Мыльные перчатки», «Купание куклы», «Куклазаболела», «Вымой посуду», «Почистим туфли»,«Волшебный шнурок», «Посади цветочкина лужок», «Кукла у нас в гостях», «Накроемстол для кукол», «Кукла ждет гостей к обеду»,«Убери со стола» и т.д.3 этап - Проверка эффективности проделаннойработы на формирующем этапе эксперимента.Для проверки эффективности проделаннойнами работы на формирующем этапе экспериментабыл использован тот же диагностическийматериал, что и на диагностическом этапе(наблюдения за детьми в естественной обстановкес помощью карты мониторинга)Результаты. Анализ результатов до и послеформирующего эксперимента свидетельствуетоб эффективности разработанной нами программы.Результаты детей улучшились. Одинребенок достиг высокого уровня, также возрослипоказатели среднего уровня.В процессе работы были замечены такиеизменения: дети стали опрятнее одеваться, сталиследить за своим внешним видом, по назначениюиспользовать носовой платок, без напоминанияубирать за собой игрушки, благодаритьдруг друга и взрослых. Некоторые заметно улучшилисвое поведение во время приема пищисвои знания, за счет общения с другими детьми.Дети стали больше проявлять инициативы в подготовкек занятиям или приему пищи. Большинстворебят стали бережно обращаться с игрушками,поддерживать чистоту и порядок.Выводы. Таким образом, результатомнашей работы является разработка программыдля детей с УО по формированию навыков повседневнойжизни с использованием социокультурныхтехнологий. Полученные данные говорято том, что социально-культурная сфера располагаетзначительными возможностями, многообразиемразличных видов досуговой деятельности,оказывающих позитивное влияние на психологическоесостояние детей, а, следовательно, нашагипотеза не опровергнута. Результаты исследованиямогут быть использованы при планировании,организации и проведении комплекснойреабилитации детей с УО.Литература1. Корчагина В.Н. Творческая реабилитациядетей-инвалидов. - Волгоград, 2008. – 70 с.2. Бакк А., Грюневальд К. Забота и уход: книга олюдях с задержкой умственного развития /385