Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

que en la mayoría de ocasiones les llegan sin darse cuenta,
(vivimos en un mundo bombardeado por la publicidad), y
les haga pasar a la actividad y a la crítica, transformándose
en sujetos activos de su propio proceso de enseñanza
aprendizaje. En consecuencia es necesario conectar la experiencia
de lectura publicitaria y los saberes de los aprendices.
La fusión lengua-cultura en los textos publicitarios es
una constante que puede utilizar el profesor en sus aulas
no solo para analizar aspectos de lexicografía, sintaxis y
retórica, sino para reflexionar, hablar y debatir en las clases
en torno a unas formas de comportamiento y de pensamiento,
que pueden verse condicionadas por la publicidad
a causa de su influencia en un mundo cuyos valores
más relevantes en los anuncios son, aparte de la posesión
de objetos, la mayoría de las veces innecesarios, la consecución
de la fuerza, el poder, el dinero, el sexo, la belleza,
la juventud…
Sarrión y Morote han estudiado (1993) la relación
entre propaganda y publicidad, basándose en Mucchielli
(1977) quien señala que el principal objetivo de la publicidad
y la propaganda es hacer uso de la comunicación con
todos sus recursos para orientar a los individuos y grupos
y empujarles a la acción en el sentido esperado. De cualquier
forma, tanto en una, como en otra, la manipulación,
el engaño y la seducción se vinculan a códigos lingüísticos
e icónicos. En estos códigos hay que tener en cuenta que
los recursos morfosintácticos, retóricos, pictóricos… son
esenciales, ya que con ellos se pretende llamar la atención
del receptor, para que se sienta atraído hacia lo que ha de
adquirir e incluso pensar.
Consideramos, por lo tanto, la publicidad como lingüística
aplicada con fines específicos que se puede apro-
Hablar, leer y escribir mediante la publicidad
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