Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

nes, pero son nuestros interlocutores, nuestra piedra de
toque. A poco que los escuchemos, nos enteramos de algo
importante. Registramos sus modismos, su argot. Ellos y
ellas van construyendo un mundo que el análisis del habla
puede revelarnos, mundo que va cambiando por medio de
ellos, que cambian a su vez a partir de la herencia que reciben
de nuestro mundo.
No, Peju no tiene razón, como no tiene razón los retóricos
que se lamentan de la dificultad de dominar a los
adolescentes. No se trata de dominar sino de compartir.
Porque el joven, aunque sea indefinible, puede ofrecer
puntos de contacto que sirven para dialogar y conocernos
mutuamente. La Literatura Juvenil no es una cosa: es un
sistema de relaciones.
Estudiar la comunicación posible entre un joven y un
adulto es plataforma indispensable para actuar de mediadores
o iniciadores en la experiencia literaria. Esta postura
requiere esfuerzo, dedicación, apertura y sensibilidad.
Por otra parte, si el investigador ama de veras a los
hombres de mañana, uno a uno, con nombres y apellidos,
la psicología evolutiva, la psicolingüística, la sociología, etc.
se convertirán en ayudantes mágicos a los que es imprescindible
acudir; porque necesitaremos saber más, para ser
más útiles. No nos interesan las obsesiones por fundamentar
discursos a partir de ciencias neutras; ni es aconsejable
trabajar con jóvenes como si sus apetencias y gustos
literarios fueran una isla inabordable. El gran reto de la
educación es que tiene que ser humanista y humanizante.
La Literatura Juvenil está en la mente de editores,
padres, profesores, etc., como fenómeno sociológico al menos
¿no seremos capaces de estudiarlo y sacar conclusiones
prácticas que incidan en la configuración estética y artísti-
Érase otra vez la literatura juvenil
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