Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

Finalmente, destacar dos aspectos esenciales: la lectura
está esencialmente ligada a la escritura y leer y escribir
no son sólo herramientas para comunicar conocimiento especializado.
También sirven para construir el conocimiento,
para profundizar una disciplina. (Casssany, 2006, p. 12).
Leer bien, y con frecuencia, conlleva una disposición,
incluso un buen dominio, del lenguaje escrito. Llamamos
buena lectura a una lectura comprensiva que exige superar
los tres niveles que señala Daniel Cassany: leer las líneas,
leer entre líneas y leer tras las líneas. Quiere decirse
que es necesario alcanzar el tercer nivel para hablar de
una verdadera lectura, comprensiva y crítica.
La escritura es una habilidad compleja para lo que
no existen recetas mágicas, sino oficio, práctica y revisión
constante. La escritura no es uniforme ni homogénea.
Cada disciplina genera formas particulares de escritura,
desarrolladas sociohistóricamente a lo largo de siglos. Denominamos
género discursivo a cada uno de estos tipos de
texto, oral o escrito, que pueden tener grados variados de
sistematización. Y dentro de la multiplicidad de géneros
discursivos (académicos, periodísticos, jurídicos, administrativos,
literarios, económicos, etc.) son muchas las posibles
manifestaciones. Por ejemplo, en los géneros académicos:
los apuntes, el examen, el manual, el artículo, etc.
Se puede aprender a escribir y nunca se termina de
aprender. Esta formación permanente hay que ligarla,
como hemos señalado, al conocimiento y uso de los distintos
géneros discursivos y tipos de textos, de acuerdo con las
diversas profesiones y la función específica del mensaje.
Un buen profesional es aquel que domina los géneros discursivos
de su disciplina, el que sabe leerlos y producirlos
de manera eficaz.
La escritura académica en la universidad
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