Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

leitores assíduos. No ensino superior, há apenas 2% de nãoleitores.
(Garcez, 2008, p. 63). 5
Los no-lectores guardan una proporción significativa
de analfabetos (28%) o de personas con hasta el 4º grado
escolar (35%) y son, sobretodo, adultos entre 30 y 69 años.
Los más jóvenes leen más libros en general por semana, en
una composición de 25%, con menos de 18 años, contra 6%,
con más de 18 años:
Assim, a pesquisa confirma que, de fato, as crianças e os jovens
lêem cerca de três vezes mais do que a população adulta,
principalmente porque são estudantes e desenvolvem atividades
escolares que obrigam a ler. E também porque têm mais
acesso aos livros, o que é possibilitado pelos programas de
distribuição de livros didáticos e de acervos para bibliotecas
escolares. (Failla, 2008, p. 102). 6
Prevalece, así, una circunstancia ya históricamente
apuntada por los estudios y estadísticas de 30 años para
acá. Al fin de los años 60, envueltos en los proyectos de la
Unesco por la promoción del libro y de la lectura, Ronald
Barker, entonces secretario de la Asociación de Lectores
del Reino Unido, y Robert Escarpit, autoridad en los estudios
sociológicos de la lectura y de la literatura, escribieron
un clásico llamado A fome de ler, traducido y publicado en
el Brasil, en 1975, bajo el patrocinio del entonces Ministe-
5 N. T. El número de no-lectores disminuye de acuerdo con el nível de escolaridad,
la renta familiar y la clase social. En la clase A, hay apenas 5% de
no lectores. Eso puede llevar a la conclusión de que el poder adquisitivo
asociado al nivel de escolaridad, privilegio de las clases más altas, es signifi
cativo para la constitución de lectores asíduos. En la enseñanza superior,
hay apenas 2% de no-lectores. (Garcez, 2008, p. 63).
6 N. T. Así, la pesquisa confi rma que, de hecho, los niños y los jóvenes leen
cerca de tres veces más que la población adulta, principalmente porque
son estudiantes y desenvuelven actividades escolares que obligan a leer. Y
también porque tienen más acceso a los libros, lo que es posibilitado por
los programas de distribución de libros didácticos y de acervos para bibliotecas
escolares. (Failla, 2008, p. 102).
Con perdón por la rima pobre: livro e leitura, fome versus fartura
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