Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

En este sentido, el estudio de la literatura puede responder
a interrogantes de vital urgencia en torno a la representación
de la diversidad cultural y por tanto, sobre
cómo se construye y difunde el discurso sociopolítico sobre
la alteridad, sea esta cultural o genérica.
Otras literaturas para la educación
literaria e intercultural
La tan traída y llevada posmodernidad como etiqueta
definitoria del momento actual se caracteriza entre otras
cuestiones por la difusa membrana que separa las diferentes
manifestaciones artísticas. Las fronteras entre los distintos
géneros se tornan progresivamente más imprecisas
al tiempo que se enfatizan los puntos de intersección entre
cada manifestación discursiva. Una educación literaria
comprometida no sólo con los postulados de la L.O.E., sino
con toda la realidad circundante en tanto herramienta privilegiada
para la educación intercultural debe reconocer y
explotar las posibilidades de tal confluencia genérica.
Además, gran parte del intertexto de los lectores del
siglo XXI se nutre de toda una serie de lenguajes no necesariamente
procedentes del ámbito académico, como el
artístico, fílmico o audiovisual. (Díaz-Plaja, 2002; Lluch,
2003). Por este motivo, diferentes voces han defendido
la necesidad de revisión del canon de textos destinados a
estas etapas escolares con el objeto de dar cabida a todo
un extenso espectro de textos tradicionalmente excluidos.
(Ballester, 1999, 2007; Bordons y Díaz- Plaja, 2004; Ibarra,
2007). En ese abanico de manifestaciones periféricas,
de acuerdo con la terminología de la teoría de sistemas de
Noelia Ibarra - Josep Ballester
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