Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

en un hipertexto digital. En cambio, las sagas que emocionan,
lo dice Tolkien, comprometen al lector, y al recorrerlas
se produce una catarsis, una identificación activa y una
decantación de valores. En eso consiste nuestra propuesta.
Leer para pensar y pensar para leer –también en los
nuevos entornos digitales y participativos–, ése es el auténtico
reto. Hay que ayudar a cultivar la imaginación, la
fantasía, superando el simple consumismo, combinando el
desarrollo de la imaginación con el del pensamiento crítico
y fomentando lo que Jenkins ha llamado acertadamente la
cultura de la convergencia y de la participación. 5 Porque
la ciencia o la tecnología, como el arte, también requiere
una actitud creativa y un pensamiento imaginativo para
progresar.
En el Brasil, el ingreso de la tecnología ocurre en más
de una de las facetas paradojales de la realidad social del
país. Hay, en el territorio brasileño, 44,5 millones de personas
con acceso a la Internet. Ese número podría ser positivo,
un demostrativo de inclusión digital en masa – como
en el caso de la televisión en los años 70, principal instrumento
de la “unidad nacional” proyectada por la dictadura
militar. Sin embargo, aún continúa la concentración de la
internet en las clases más favorecidas, de la misma forma
como hay, en lo que se refiere a la lectura del texto verbal,
una diferencia muy grande. Tenemos en el Brasil 14 millones
de analfabetos con más de 15 años.
El trabajo, en esta realidad tan contradictoria sufre
las dificultades de una situación que polariza no-lectores y
ciberlectores, y que también, en el caso específico de Passo
Fundo, orienta el panorama de lectores a otras variables.
5 Jenkins, Henry (2008): Convergence culture: la cutura de la convergencia
de los medios de comunicación, Paidós, Barcelona.
Eloy Martos - Tania Rösing (Coords.)
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