Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

de lengua que se oriente por la noción de género, 4 en la
medida en que los textos pertenecen a un o otro género.
Conduce, especialmente, a una enseñanza de lengua que
considere el conocimiento que los alumnos ya tienen sobre
géneros, puesto que, desde que tienen consciencia de si
mismos, participan de prácticas discursivas diversas.
El papel de la enseñanza de lengua debe ser, entonces,
ampliar la competencia de recepción y de producción
textual, o sea, aumentar los recursos que el alumno posee,
de tal modo que tenga a su disposición, para uso adecuado,
la mayor escala posible de potencialidades de su lengua,
en todas las diversas situaciones en que las necesite. El
alumno debe prepararse para actuar en esa comunidad de
comunidades en prácticas discursivas desde las cotidianas
hasta las más formales.
Como se percibe, es de la naturaleza de la lengua en la
sociedad tener sus enunciados, más o menos estabilizados
en géneros. Bakhtin, en el texto Los géneros del discurso,
en la obra Estética da criação verbal, 5 aclara esa relación
de la actividad humana con el uso de la lengua, al presentar
la noción de género:
A utilização da língua efetua-se em forma de enunciados (orais
e escritos), concretos e únicos, que emanam dos integrantes
duma ou doutra esfera da atividade humana. O enunciado
reflete as condições específicas e as finalidades de cada uma
dessas esferas, não só por seu conteúdo (temático) e por seu
estilo verbal, ou seja, pela seleção operada nos recursos da
língua – recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais –, mas
também, e sobretudo, por sua construção composicional. Estes
três elementos (conteúdo temático, estilo e construção composicional)
fundem-se indissoluvelmente no todo do enunciado, e
4 Tomamos la defi nición bakhtiniana de género.
5 Publicación de Martins Fontes, 1977. Esta obra fue escrita por Bakhtin en
torno de 1952/1953 y publicada en Rusia, en 1979.
Telisa Furlanetto Graeff
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