Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

prácticas escolares de “desciframiento” de lo que el texto
“quiere decir”. Prácticas que anulan la reflexión sobre la
construcción social de los sentidos textuales.
De alguna manera, las condiciones de trabajo en taller
se vuelven novedosas para estos alumnos en tanto
cuestionan los modos más habituales de trabajo escolar.
La lectura de los diarios deja la impresión de que para la
mayoría de estos alumnos se trata de una experiencia vital,
de encuentro con otras personas en un espacio de “debate”
como dice uno de los diarios. Lo que resulta crucial es que
ese encuentro con otros está mediado por la lectura y la
escritura. En buena medida, las menciones reiteradas de
los alumnos a que se sienten parte del grupo de trabajo,
que se sienten “cómodos” en el taller, nos indican que esta
forma de acceder a lo escrito sin duda permite las apropiaciones.
Para finalizar, esta posición que revisa aspectos centrales
de la didáctica de la lectura y la escritura se propone
como una apuesta hacia la construcción de una mirada
que considere los significados puestos en juego en torno a
la lectura y la escritura por parte de docentes y alumnos.
Una mirada que permita desnaturalizar lo que aparece
como único y evidente en los espacios de enseñanza y que
pueda abrir la posibilidad a otras formas de apropiarse de
lo escrito. Una posición que intenta colocar en el centro de
interés esos diversos modos de apropiación de la lectura y
la escritura como un puente para ampliar la experiencia
de los alumnos con la cultura escrita, en un momento crucial
como lo es el pasaje del nivel medio y polimodal a los
estudios superiores.
Gustavo Bombini
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