Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

2. Presencia de espacios vacíos que el lector/oyente
debe reconstruir (concepto de lector cómplice).
La obra literaria ha de tener carácter abierto:
la obra abierta, según U. Eco (1985), es aquella
que tiende a promover en el intérprete actos de
libertad consciente. Se trata de textos de lecturas
múltiples siempre guiadas, eso sí, por los diferentes
esquemas del texto (para evitar desviaciones
aberrantes). El texto ha de ser, pues, sugerente,
plurisignificativo, polisémico, ha de permitir el
“trabajo” creativo del lector/oyente.
3. La Literatura Infantil es juego. En tanto manifestación
artística, propone ya, en sí misma, un juego
de revelación de sentido: la imaginación, la fantasía,
las informaciones contenidas en el texto plantean
– en este caso – posibles estrategias lúdicas
destinadas a descubrir la realidad que esconde la
palabra por ejemplo, tras una adivinanza.
4. En el texto literario predomina la función poética.
El lenguaje poético se aleja de lo referencial, de
lo denotativo, para acercarse a lo subjetivo, a lo
connotativo. Frente a la convergencia, divergencia;
frente a la denotación, reivindica ción de la retórica
y la metáfora.
Considerando lo anterior, y trasvasando en cierto
modo todas estas reflexiones al campo de la ilustración, sería
oportuno – pues – contar con aportaciones que permitieran
al lector:
1. Reconstruir en complicidad con el autor aquellos
contenidos (espacios vacíos) que el autor evita explicitar.
Retórica de la ilustración en el álbum ilustrado. Las fi guras retóricas ilustradas
374