Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

los que causan una forma de leer y de escribir. La lectura
y la escritura en la escuela, el instituto o la universidad
está siempre teñida de sus fines académicos, del contexto
reglado que determinan el tipo de exigencias y apoyos; en
cambio, la lectura o escritura asumida como ocio o expresión
espontánea/privada, hacer aflorar otros modos de leer
y de escribir, un joven reacio a escribir o a leer por obligación,
puede en cambio manifestar un entusiasmo desbordado
hacia determinados textos o géneros, el fan fiction es
buena muestra de ello.
Los eventos letrados convencionales suelen inspirarse
en formas de la cultura clásica o convencional, formas asimétricas,
con participantes con roles rígidos, como ocurre
en la conferencia magistral: uno detenta el conocimiento,
los otros escuchan o leen; en cambio, sabemos que en la red
lo que se potencia es la participación, la horizontalidad de
la comunicación, la movilidad de roles.
Además, los eventos clásicos están compartimentados,
son charlas de literatura, o exposiciones de pintura, etc.,
y rara vez tienen en cuenta la convergencia de medios y
lenguajes que se está produciendo (Jenkins), y esto precondiciona
el tipo de actividades y de escenarios físicos, a
menudo bastante anquilosados, estudiantes sentados en
fila, profesor o conferenciante mirándoles frontalmente, y
conferencias con unas pautas rígidas, presentación, exposición
y preguntas (relegadas normalmente a una consideración
menor o a un tiempo raquítico).
Los artefactos que se manejan en las prácticas letradas
suelen tener que ver, a pesar de todo lo que venimos diciendo
sobre los nuevos alfabetismos, con la cultura del papel.
Con esto se produce una confusión notable: la lectura/escritura
aparece como una producción simbólica, pero
que se materializa en un objeto material (el libro) con una
Eloy M. Núñez - Alberto E. M. García - Mar C. Fernández - Gabriel Núñez
275