Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

no colma la fogosidad ni apasionamiento de la inquietud
soñadora…
La cita inicial de John Cage “no tengo nada que decir,
y lo estoy diciendo. Esto es poesía”, junto con la primera
página que nos introduce en la mecánica especial de
este tratado, aparecen justo al final, precediendo los índices
analíticos y generales. En una reflexión posterior a la
lectura, nos percatamos de que es lógico que esta cita de
apertura aparezca al final, cuando precisamente el lector
comienza a descubrir el significado del libro: Echeverría
no ha explicado por qué son importantes los formalismos
editoriales; sin embargo, desde la primara página, ha ido
constatando el desastre de la ausencia de dichos formalismos
o de palabrería sin ideas que merezcan la pena.
De hecho, en los trabajos de los alumnos sobre el libro,
confirmamos que así lo han comprendido: “El libro parece
que no dice nada, pero dice mucho” (Cecilia Pla); “sin soltarnos
aburridos discursos dice mucho” (Cristina Pavón);
“es profundo aunque parece superficial” (Natalia Villalta),
“este libro parece una tontería pero tiene mucho fondo”
(Víctor Nieves), etc. Efectivamente, el escritor no explica
explícitamente su objetivo, sino que lo demuestra implícitamente
con sus burlas y juegos de apariencia pueril. Echeverrría
altera normas forzando a que el lector reflexione
sobre los convencionalismos que, si los hubiera explicado,
habría redactado tendríamos otro manual de redacción, de
lectura tediosa para el alumno. Entre juegos y rupturas
de normas, además, alecciona al estudiante sobre qué es
la poesía: jugar con las palabras, alterar artísticamente la
sintaxis, morfología, sonoridad, para llegar a expresar lo
que el lenguaje denotativo no puede.
Didáctica de los convencionalismos editoriales como convencionalismos...
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