Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

Recomendaciones para las Personas que Hacen las
Políticas
1) Apoyar iniciativas que garanticen el acceso a Internet
en las escuelas y bibliotecas.
2) Apoyar las iniciativas que ofrezcan financiación
para el desarrollo profesional y la educación de los
maestros en la integración de Internet y otras Tecnologías
en el currículo de Lenguaje.
3) Asegurar que las nuevas competencias de Internet
y otras TICs, se integren dentro de las evaluaciones
de habilidades en lectura y escritura.
4) Expandir las definiciones de lectura para que incluyan
la localización, evaluación crítica.
Prácticas
Debemos ser conscientes, por consiguiente, de lo que
dicen Barton y Hamilton: en la cultura escrita actual hay
prácticas de lectura y escritura más dominantes, visibles
e influyentes que otras, pero más a menudo por su consideración
social y desde los poderes/instituciones públicas.
Y aunque es legítimo que cada Administración o entidad
priorice según sus criterios, debe saberse que existen prácticas
alfabetizadoras que ahora no se asocian con la lectura
y la escritura, pero que sin duda son parte esencial de la
“dieta cognitiva” de los jóvenes, es lo que ocurre con ciertos
géneros y prácticas “marginales” – la ficción fantástica,
redes sociales, blogs... –, y que el mediador y el profesor
deben saber identificar y recontextualizar.
Todo esto nos enseña que debemos focalizar los nuevos
alfabetismos no de forma des-contextualizada sino justamente
en estos nuevos escenarios sociales: hogar, centro
Nuevos territorios de la lectura y la escritura
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