Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

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Respecto a los tipos documentales estudiados se ha considerado documento multimedia, como todo libro, fascículo o manuscrito impreso con agregados audiovisuales o digitales (CD, DVD, etc.), o bien cualquier documento que utilice soportes diferentes al impreso para transmitir sus contenidos. El término multimedia hace referencia a la capacidad de presentar simultáneamente tipos variados de información, como parte de un diseño común. Habitualmente se asocia con la reproducción de vídeo y sonido, pero realmente se debe aplicar a la integración de diferentes tipos de datos en una misma presentación que, en algunos casos, permite al usuario interaccionar con ellos. Una cuestión, que no está totalmente clara en la literatura profesional, es la diferencia entre documento multimedia y documento hipermedia. Como hemos señalado anteriormente el documento multimedia es la utilización de diversos medios en la integración de la información, normalmente texto, sonido e imagen en sus posibles combinaciones. El término hipermedia representa la integración del hipertexto con elementos multimedia, constituyendo una red en la que imagen, sonido y texto están interconectados a través de enlaces que permiten navegar a través de ellos sin solución de continuidad, a demanda del usuario. El rasgo definitorio del documento hipermedia es una estructura que favorece la interactividad, la producción de sentido y la interpretación según la demanda del usuario. El documento hipermedia se vehicula prioritariamente a través de Internet y adopta una gran cantidad de formatos y formas de representación. El desarrollo de Internet en los últimos años ha dado lugar a tipos documentales nuevos y cada vez más presentes en los circuitos de la comunicación científica, social y cultural, integrados en lo que genérica- María Pinto - José Antonio Cordón García - Cristina Pouliot Madero 353
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Eloy Martos Tania M. K. Rösing (Co
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Sumario PRÓLOGO Las prácticas de
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Universidad de Extremadura Nuevos t
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“High Culture” siempre ha tenid
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Como Capital Nacional de la Literat
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de obras y autores, sin apenas una
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Hegelianismo, es decir, o admitir l
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Vemos pues que de lo que se trataba
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pués, Lazarillo de Tormes o Guzmá
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de todo punto el ejercicio de la ca
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Figura 1 - Manifestaciones de la es
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cuentan con la escritura como canal
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La escritura académica y el alumna
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Muestra 13 - Correo tutorial Muestr
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y tomada como modelo al que hemos d
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Educación Literaria y Planes de Le
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lectura como uno de los “bienes c
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y 24 años. Mientras que la informa
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la Comunidad de Castilla la Mancha
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Indudablemente esta promoción lect
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La experiencia, tanto en educación
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Finalmente, destacar dos aspectos e
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de 3 horas cada una, dirigidas al g
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Figura 1 - Metáfora visual sobre l
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Elección justifi cada del mejor re
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texto base o algunos de sus fragmen
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• Evitar aportar la propia opini
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CARLINO, P. (2005): Leer y escribir
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Universidad de Castilla La Mancha
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en un alto grado con el nivel de co
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Patrón de lectura del estudiante u
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Los hábitos lectores de los educad
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Fomento de la Lectura, MECD, 2009).
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un libro; incluso, en algunas histo
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Referencias bibliográfi cas CERRIL
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Hablar, leer y escribir mediante la
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De todas ellas podemos hacer uso pa
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duciéndola a mera sinécdoque (uti
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Relojes Las joyas y los relojes tam
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Cuando una perla se encuentra con u
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que recoge lo fundamental y se entr
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MOROTE MAGÁN, P.; LABRADOR PIQUER,
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(Bombini, 1996, p. 7-14), en los ú
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En este sentido, el estudio de la l
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Entre otros puntos destacados, el c
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Desde el ámbito de la fantasía é
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el otro extremo, se encuentran la c
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(Budapest) por Zsuzanna Baczkó, An
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Según se desprende de la intervenc
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A través de la narración en prime
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Existen por supuesto otras obras si
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Didáctica de los convencionalismos
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Este último apartado de la encuest
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VI - Espaços de leitura [Assinale
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Universidad de Extremadura
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Ahora bien, leer es un acto complej
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También los estudios demuestran qu
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En esta misma línea, la Asociació
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Cartografía lectora de la ciudad d
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Ese escenario puede ser diferente c
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