Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

no tienen un valor fijo e inmutable sino que se van construyendo
socialmente. Así, hay épocas en que la lectura y
la escritura han sido muy importantes en la vida personal
y colectiva, por ejemplo, el contexto de Cervantes, donde,
como justifica el profesor A. Castillo, “la importancia asignada
a lo escrito en el manejo de un mundo tan extenso no
era sino el fiel reflejo de la necesidad que había de llevar
a cada rincón de ese imperio las órdenes e informaciones
escritas salidas de la corte”, necesidad que también traspasaba
al ámbito privado, y que Chartier sintetizó con la
idea de que se produce, en ese contexto, una impregnación
social de la lectura.
Así pues, el grado de uso de estas herramientas viene
mediado por la práctica social, y habrá quien las use de
forma y quien, como D. Quijote, llegue a hacer de las letras
una pasión. Lo principal es que no se desaprovechen las
“inteligencias múltiples” del ser humano, aunque, claro,
los educadores defendamos que la alfabetización plena es
muy útil para formar ciudadanos libres y sensibles.
Es preocupante saber que los alumnos – universitarios
y no universitarios – suspenden en lectura, y que los
“eventos letrados”, esto es, los que tienen que ver con la
lectura o la escritura, no concitan el mismo interés que un
concierto, una carrera de Fórmula 1 o una sesión de cine.
La lectura, empezando por su tradición clásica, se asocia
a una minoría, igual que las bibliotecas se concibieron en
sus inicios como templos que custodiaban libros más que
espacios lúdicos de formación de lectores; incluso la escuela
se ha quedado desfasada reduciendo las experiencias de
lectura y escritura a prácticas instruccionales, y, en este
nuevo contexto, el papel de los medios masivos de comu-
Eloy M. Núñez - Alberto E. M. García - Mar C. Fernández - Gabriel Núñez
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