Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

Vemos pues que de lo que se trataba en estas obras
era ante todo:
• Que no falte ningún autor consagrado (aunque las
justificaciones para la consagración en ocasiones ya
no sean compartidas);
• Que no falte ninguna obra canonizada (aunque sepamos
que quedan atrás algunas que por su contenido
moral, o en general contenidos detrás de
subversivos etc. cuyo rastro a veces tenemos que
encontrarlo en los Índices de libros prohibidos);
• Que todo se enmarque en una estructura lo más
cerrada posible.
Y a partir de aquí, ya según la época o juicio del autor
las divisiones cronológicas, los comentarios específicos a
las características literarias de autores y obras, etc. Puede
haber acercamientos históricos, culturales o políticos, etc.
que enmarquen lo que se está recopilando.
Tenemos que ser conscientes pues de la enorme distancia
que hay entre el investigador/fijador de documentos
autor de las obras y el docente que hace uso de ellas. Que
haya excelentes Historias de la literatura no quiere decir
que la literatura se haya enseñado bien. Ni siquiera que se
haya enseñado. Como leíamos en la cita de Barthes, sencillamente
se había enseñado historia de la literatura. Que
es otra cosa.
¿Dónde estaba la literatura?
Si esta distancia es tan grande, ¿por qué el docente
no ha decidido liberarse del lastre con el que él aprendió y
tratar de abrir un nuevo camino?, ¿le falta tiempo para indagar,
explorar otros recursos? o ¿le falta realmente saber
Entre lectura y literatura
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