Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

Beatriz Hoster y M. José Lobato (2008) – en consonancia
con las apreciaciones de Teresa Durán, Teresa Colomer
(España), Cecilia Díaz-Silva (Venezuela), Bettina
Kümmerling-Meibauer y Gabrielle Liebe (Alemania) – han
resumido acertadamente las cualidades que, en este sentido,
ha de reunir un álbum ilustrado 1 . Según estas investigadoras:
a) Se trata de un conjunto armónico de imagen gráfica
y texto literario, cuidadosamente elaborado.
b) Constituye un libro que busca la comunicación con
el lector-contemplador a través de una doble vía
complementaria: el código plástico y el verbal y que,
por tanto, debe ser tratado y analizado interdisciplinarmente.
c) Es una creación que contiene importantes experimentaciones
e innovaciones semánticas en el terreno
gráfico.
d) La ilustración no es mero adorno para el texto, sino
que contribuye a facilitar la lectura de lo escrito
ofreciendo pistas contextuales que los niños empiezan
a reconocer mucho antes de descubrir el código
escrito.
Estas características constitutivas – continúan B.
Hoster y M. J. Lobato – “convierten al álbum en un enriquecedor
recurso didáctico para la iniciación en la competencia
artística y literaria durante las primeras edades. En
este sentido, la complementación de los lenguajes plástico
y verbal ofrece a los niños estímulos suficientes para que
1 HOSTER CABO, B.; LOBATO SUERO, M. J. Iniciación a la competencia
literaria y artística a través del álbum ilustrado. Lenguaje y Textos, n. 26.
Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Barcelona,
2007. p. 119-135.
Retórica de la ilustración en el álbum ilustrado. Las fi guras retóricas ilustradas
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