Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

Muestra 13 – Correo tutorial
Muestra 14 – Foro
Muestra 15 – Correo tutorial Muestra 16 – Foro
Las muestras anteriores nos ofrecen el panorama del
amplio abanico de fenómenos propios de la escritura de
nuestros estudiantes en el contexto académico; tanto es así
que un análisis pormenorizado sería motivo de una extensa
reflexión. En un intento por sintetizar, resaltamos aspectos
de gran visibilidad como los desajustes ortográficos
materializados en la ausencia de tildes – algo generalizado
y de presencia notable en todas las muestras-, de haches –
“(h)ola” / “(h)e” (Muestras 15 y 16)- o la confusión de la fórmula
interrogativa con la de respuesta – “Por que” (Muestra
8). Por otro lado, un aspecto frecuente es la reiteración
en el uso del mismo vocablo en varias ocasiones dentro de
un mismo párrafo o secuencia discursiva (Muestras 7 y 8),
así como la introducción de muletillas, expresiones poco
cuidadas y de carácter eminentemente coloquial (muestras
9, 10, 11, 13, 14). Además, como podemos observar, los
alumnos reproducen esquemas gramaticales viciados que
habría de evitar en todo texto amoldado a las pautas de
estilo, como sucede en las muestras 7, 9 y 12. A todo esto,
Prácticas de escritura en la educación superior: del ámbito académico al lenguaje creativo
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