Prácticas de lectura y escritura - Universidades Lectoras

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Indudablemente esta promoción lectora debería repercutir positivamente en la formación de los individuos que podrán acceder con mayor facilidad a los libros no sólo en la escuela sino también fuera de ella. Conseguir una sociedad lectora, como apuntan algunos de los Planes consultados, es un reto de valor incalculable en un mundo en el que los movimientos sociales parecen desorientados ante la falta de líderes sólidos. Por ello, resulta imprescindible que escuela y sociedad sumen esfuerzos para que la educación literaria se vea reforzada con los programas de animación lectora que desde la sociedad civil se vienen desarrollando. En un momento en el que no hay dudas sobre las ventajas que proporciona la lectura y con buena disposición a trabajar en ese sentido, deberíamos considerar la lectura en la escuela y la lectura fuera de la escuela como prácticas interconectadas, dado que ambas contribuyen en nuestra formación lectora. En definitiva, se trata de que seamos capaces de sacar a la Literatura de su torre de marfil, en la que se encerró a fines del XIX, y se mezcle con el vulgo para dejarse leer. Y de que los mediadores de cualquier ámbito admitan un canon mucho más amplio y aprovechen las diversas herramientas, Planes etc. y sus resquicios para hacer realidad el cambio. Ya es hora. Educación Literaria y Planes de Lectura, o la necesidad de conciliar opuestos 86
Bibliografía BLOOM, H. (2000): Cómo leer y por qué. Anagrama, Barcelona. CERRILLO, P., (2007): Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Hacia una nueva enseñanza de la literatura, Octaedro, Barcelona. CERRILLO, P., LARRAÑAGA, E., YUBERO, E. (2002): Libros, lectores y mediadores: la formación de los hábitos lectores como proceso de aprendizaje, UCLM, Cuenca COLOMER, T., (1998): La formación del lector literario, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Madrid. COMPAGNON, A., (2008): ¿Para qué sirve la literatura?, Acantilado, Barcelona. LARROSA, J., (1996): La experiencia de la lectura, Laertes, Barcelona. LÓPEZ, A., y ENCABO, E. (2001.): El desarrollo de habilidades lingüísticas, una perspectiva crítica. Grupo editorial universitario, Granada. MENDOZA A. (2004): La educación literaria: bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Aljibe, Málaga. NÚÑEZ, G. y CAMPOS, M. (2005): Cómo nos enseñaron a leer”, Akal, Madrid OSORO, K. coord. (1998): La biblioteca escolar un derecho irrenunciable. Asociación española de amigos del libro infantil y juvenil, Madrid. POMET, A. coord. (2007): La articulación de los recursos en la biblioteca escolar, Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid. Maribel Alférez Valero 87
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