Hermann Hesse - Il Giuoco Delle Perle Di Vetro - Altrestorie.net

(da principio, del resto, con suo stupore) ci dimostra
il numero cospicuo delle sue lezioni tramandate in
base agli appunti dei discepoli. Tra le scoperte e le
sorprese, che l'alta carica gli presentò fin dall'inizio,
fu quella di trovare molto piacere nell'insegnamento e
di vedere che gli riusciva con tanta facilità. Non se lo
sarebbe immaginato, poiché fino allora non aveva mai
sentito il desiderio di svolgere un'attività didattica.
vero che, come ogni appartenente all'élite, già da studente anziano aveva ricevuto brevi incarichi
d'insegnamento, aveva insegnato come supplente nei corsi di
Giuoco delle perle e spesso aveva fatto da ripetitore
a coloro che li frequentavano, ma la libertà d'indagine
e la solitaria dedizione ai vari generi di studio gli
erano state tanto care che, pur essendo già allora abile
e ben visto come insegnante, considerava quegli incarichi come sgraditi disturbi. Infine aveva tenuto dei
corsi anche nel monastero dei benedettini, ma avevano
avuto poca importanza in sé e altrettanto poca per
lui; laggiù il bisogno di apprendere e di conversare
con padre Jacobus aveva ridotto ogni altra occupazione
a cosa secondaria, più di tutto aveva mirato a essere
un buon allievo, a imparare, assorbire e perfezionarsi.
Ora l'allievo era diventato maestro e come tale aveva
assolto il grande compito del primo periodo di carica:
la battaglia per l'autorità e per la precisa identificazione di persona e ufficio. In ciò aveva fatto due
scoperte: la gioia che ci viene dal trapiantare nostre conquiste spirituali in altre menti e vederle trasformarsi
in forme e irradiazioni del tutto nuove, ossia la gioia
d'insegnare, e in secondo luogo la lotta con la personalità degli studenti, l'acquisto e l'esercizio
dell'autorità, ossia la gioia di educare. Egli non separò mai le
due cose e durante il suo magistero non soltanto allevò un gran numero di buoni e ottimi giocatori di
perle, ma sviluppò anche le migliori capacità in un gran
numero di allievi con l'esempio e con l'incoraggiamento, con la severa pazienza, con l'energia della natura
e del carattere.
Allora, se ci è lecita un'anticipazione, fece un'esperienza caratteristica. All'inizio della sua attività
ufficiale era esclusivamente in contatto con l'elite, con lo
strato superiore della sua scolaresca, coi ripetenti, taluni dei quali erano suoi coetanei, mentre ognuno era
già un giocatore fatto e formato. Soltanto a poco a
poco, quando fu sicuro dell'élite, incominciò a sottrarle,
di anno in anno, adagio e con cautela, un po' di tempo
e di energia finché poté affidarla temporaneamente ai
suoi fiduciari e collaboratori. Questo processo durò
alcuni anni e da un anno all'altro, nelle lezioni, nei
corsi e nelle esercitazioni da lui dirette, Knecht risalì
sempre più indietro, a strati più lontani e più giovani
di allievi, infine, cosa rara in un Magister Ludi, tenne
personalmente e più volte i corsi per i più giovani
principianti, per alunni dunque e non ancora studenti.
E vide che quanto più gli alunni erano giovani e ignoranti, tanto più gioia gli dava l'insegnare. Certe
volte,
nel corso di quegli anni, sentì perfino disagio e notevole sforzo nel ripassare da quei giovani e
giovanissimi
agli studenti o addirittura all'élite. Anzi, talora avrebbe voluto risalire ancora più indietro e fare la prova
con alunni ancor più giovani per i quali non esistevano
né corsi né Giuoco delle perle; era capace di augurarsi
d'insegnare a Eschholz o in qualche altra scuola preparatoria il latino, il canto o l'algebra ai ragazzini, in
un ambiente dove lo spirito entrava ancor meno che
nei primissimi corsi del Giuoco delle perle, dove però
avrebbe avuto a che fare con alunni più aperti, più
plasmabili, più educabili, dove educazione e insegnamento erano in modo più intimo una cosa sola. Negli
ultimi due anni del suo ufficio si definì due volte, nelle
sue lettere, "maestro di scuola", facendo notare che il
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